Künftige Änderungen in Adobe Learning Manager

Häufig werden Videoinhalte in langen Sequenzen konsumiert.

Sie sollten ein Erlebnis wie im Lehrplan erwarten, bei dem das System die nächste Episode/das nächste Modul deutlich anzeigt.

Bekräftigt die Führung der Reise.

Minimiert das Ablegen zwischen Modulen.

Teilnehmer müssen eine strikte Abfolge von Modulen abschließen.

Autoren deaktivieren oft das Inhaltsverzeichnis, um ein Überspringen zu vermeiden.

Bestätigt den Teilnehmern, dass sie die richtige Reihenfolge befolgen.

Vermindert die Wahrscheinlichkeit, dass sie die nächste Aktion falsch interpretieren und den Dienst vorzeitig beenden.

Aktualisierte Beschriftungen und ein reaktionsfähiges Verhalten stellen sicher, dass die Navigation verständlich bleibt, ohne auf winzige Schließen-Symbole oder ausgeblendete Steuerelemente angewiesen zu sein.

Dies ist wichtig für Kundenschulungen, Gig Worker oder Teilnehmer an vorderster Front, die in kurzen Sitzungen auf mobilen Geräten auf Inhalte zugreifen können.

Mit dem Zoom-Connector können jetzt mehr als eine VILT-Sitzung zum gleichen Datum/zur gleichen Zeit aus ALM erstellt werden.

Die Planungslogik erzwingt nicht mehr die Einschränkung "ein Zoom-Meeting nach dem anderen" auf Konto-/Connector-Ebene.

Administratoren und Autoren können überlappende VILT-Sitzungen (z. B. regionale Klassenzimmer, parallele Tracks oder wiederholte Sitzungen für verschiedene Partnergruppen) ohne Umgehungslösungen konfigurieren.

Zoom-Meetings werden jetzt mit der E-Mail-Adresse des Kursleiters anstelle der E-Mail "Zoom Super Admin" erstellt.

Das Zoom-Konto jedes Kursleiters kann parallel zu anderen Kursleitern eigene Meetings veranstalten, vorbehaltlich der Einschränkungen des bestehenden Zoom-Plans.

Es wird nur noch ein Kursleiter pro Meeting unterstützt.

Wenn die E-Mail-Adresse eines Kursleiters später in Adobe Learning Manager aktualisiert wird, bleiben bestehende Meetings mit der ursprünglichen E-Mail-Adresse verknüpft, die bei der Erstellung verwendet wurde.

Autoren mussten Zoom-Meetings außerhalb von ALM manuell erstellen und dann die Zoom-Join-URL in die Kursinstanzkonfiguration einfügen.

Dies war fehleranfällig und hat nicht von Connector-Funktionen wie der Anwesenheitsverfolgung profitiert.

Alle Sessions können mithilfe des Zoom-Connectors direkt über die ALM-Benutzeroberfläche erstellt werden, auch wenn sie sich zeitlich überlappen.

Der Sitzungslebenszyklus (Erstellung/Abbruch) wird weiterhin zentral über die Integration verwaltet.

Führen Sie mehrere Zoom-basierte virtuelle Klassenzimmer gleichzeitig aus (z. B. parallele Kurse an einem virtuellen Gipfel, regionale Kohorten oder separate Partnerschulungen).

Vermeiden Sie Engpässe, die Administratoren zuvor zwangen, Sitzungen zu serialisieren, oder nutzen Sie die manuelle Zoom-Verwaltung.

Manuelle Erstellung von Zoom-Meetings außerhalb von Adobe Learning Manager.

Kopieren Sie Zoom-URLs und fügen Sie sie für überlappende Sitzungen in jede Kursinstanz ein.

Risiko falsch konfigurierter Links, falscher Meetings oder fehlender Anwesenheitsverfolgung.

Jeder Kursleiter kann innerhalb seiner eigenen Zoom-Lizenzbeschränkungen arbeiten.

Unternehmen können ihr bestehendes Zoom-Bereitstellungsmodell nutzen (ein Konto pro Trainer, pro Geschäftseinheit usw.) und dennoch vollständig in Adobe Learning Manager integrieren.

Dadurch wird der Single-Point-Engpass vermieden, den die Verwendung eines gemeinsamen Super-Admin-Zoom-Benutzers für alle Sitzungen verursacht.

Konfigurieren Sie mehrere Zoom-basierte Sitzungen im selben Zeitfenster (für verschiedene Spuren oder Themen).

Verwalten Sie sie alle als VILT-Module in den Kursen und Lernpfaden von Adobe Learning Manager.

Bieten Sie Teilnehmern ein einheitliches Erlebnis, während der Connector die gesamte Erstellung von Zoom-Meetings übernimmt.

Führen Sie separate Zoom-Sitzungen für EMEA, APAC und Nord- und Südamerika zu überlappenden Zeiten durch, um die lokalen Arbeitszeiten abzugleichen.

Vermeiden Sie es, einen einzelnen globalen Zeitschlitz oder manuellen Zoom-Setup für zusätzliche Kohorten zu erzwingen.

Planen Sie parallele Onboarding-Sitzungen oder rollenbasierte Breakout-Sessions (z. B. separate Zoom-Räume für Entwickler, Administratoren und geschäftliche Stakeholder) in ALM.

Bewahren Sie alle Sitzungen im VILT-Modell von ALM zu Reporting- und Compliance-Zwecken auf, anstatt teilweise zu nicht verwalteten Zoom-Meetings zu wechseln.

Teilnehmer-App (Kurskarte oder Kursdetails).

Administrator- und Autorenansichten bei der Vorschau als Teilnehmer.

Sehen Sie, wer den Kurs erstellt hat, auch wenn er über einen freigegebenen Katalog erworben wurde.

Vermeiden Sie die generische und wenig hilfreiche Beschriftung "Externer Autor".

Derselbe Kurs wird mit konsistentem Branding für Autoren auf allen Konten angezeigt.

Das Teilnehmererlebnis wird den Erwartungen des primären Kontos angepasst (z. B. wird "Cloud Academy Team" anstelle von "Externer Autor" angezeigt).

ein Hauptkonto, dem die kanonischen Kurse gehören, und

Peer-Konten, die Inhalte über freigegebene Kataloge erwerben.

Freigegebene Kurse zeigen jetzt den richtigen Unternehmensautorennamen in Peer-Konten an.

Die interne Supportlast des Unternehmens wird verringert, da Teilnehmer und lokale Administratoren wissen, an wen sie sich wenden müssen.

Die Eigentümer-BU kann im Autorenfeld für alle konsumierenden Konten identifiziert werden.

Lokale L&D-Administratoren können schnell erkennen, ob ein Kurs lokal oder von einer anderen Geschäftseinheit verwaltet wird, und entsprechend zusammenarbeiten.

Die Teilnehmer-LO-APIs (z. B. die Endpunkte, die Lernobjekte an die Teilnehmererfahrung und an externe Plattformen zurückgeben) enthalten jetzt das LO-Ablaufdatum (das für dieses Lernobjekt konfigurierte Datum für die automatische Einstellung).

Dieses Feld wird als Teil der LO-Entität in Antworten wie den folgenden zurückgegeben:

• Lernobjekt abrufen (LO-Details).

• LO-Daten, die zum Füllen der Startseite, des Katalogs und der Suchergebnisse der Teilnehmer verwendet werden.

Das Feld ergänzt die vorhandene Frist für Fertigstellung, die bereits auf Instanzebene vorhanden ist. Das neue Feld ist speziell das Datum der automatischen Einstellung auf LO-Ebene.

Such-APIs oder

suchgesteuerte Kataloge und Vorschläge zum Erstellen von Teilnehmeransichten.

Auf Kurskarten und Detailseiten die Beschriftungen "Ablaufdatum am {date}" oder "Bald ablaufen" anzeigen.

Kommunizieren Sie mit der Dringlichkeit klarer, sodass die Teilnehmer Schulungen, die demnächst eingestellt werden, priorisieren.

Markieren Sie die Kurse, die noch gültig sind, im Vergleich zu denen, die demnächst eingestellt werden.

Helfen Sie Teilnehmern dabei, sich nicht für Schulungen zu registrieren, die in naher Zukunft nicht mehr verfügbar oder gültig sind.

"Bis wann muss ich diese Instanz beenden?" (Ausfülltermin).

"Bis wann wird diese Schulung angeboten?" (automatische Einstellung/Ablaufdatum).

Vermeiden Sie Verwirrung bei den Teilnehmern darüber, ob eine Schulung schrittweise eingestellt wird.

Motivieren Sie Teilnehmer zu aktuellen, langfristigen Angeboten.

Blenden Sie Inhalte aus, die kurz vor dem Eintritt in den Ruhestand stehen, oder heben Sie deren Hervorhebung auf.

Kampagnen für den letzten Schliff entwickeln.

Auswählen einer Sprache.

Hochladen der sprachspezifischen Datei für diese Sprache in derselben Arbeitshilfeentität.

Weniger Verwirrung darüber, welche Version geöffnet werden soll.

Geringeres Risiko beim Zugriff auf veraltete oder überholte Kopien.

Produktreferenzen.

Prozesschecklisten.

Unterstützung von Playbooks

Produktübersicht

Integrationsleitfäden

Support-Arbeitsabläufe

Jeder Partner sieht die lokalisierte Version, ohne zwischen sprachspezifischen Einträgen wählen zu müssen.

Marketing- und Enablement-Teams können eine Arbeitshilfe pro Thema in allen Sprachen verwalten.

Kohortenbasiertes Aktivierungsprogramm: In diesem Programm wird jede Woche ein neues Modul freigegeben. Der Inhalt für Woche 1 ist sofort verfügbar, während Woche 2 sichtbar ist, kann aber erst zu einem bestimmten Datum gestartet werden. Woche 3 folgt dem gleichen Absperrverfahren. Die Teilnehmer können den gesamten Lernpfad sehen, aber das System steuert, wann sie tatsächlich jeden Schritt beginnen können.

Zeitgebundene Produkt- oder Kampagnentraining: Marketing- oder Produktteams können ein Schulungsmodul erstellen, auf das nur zugegriffen werden darf, wenn eine Kampagne aktiv ist oder eine bestimmte Version eines Produkts noch verfügbar ist. Dieses festgelegte Startfenster stellt sicher, dass Teilnehmer kein Modul zu einer eingestellten Produktversion nach der angegebenen Endzeit beginnen.

Bewertungs- oder Prüfungsumgebungen: Organisationen können ein Modul (z. B. einen Test) für ein kurzes, gut definiertes Fenster öffnen (z. B. "Sie können die Prüfung jederzeit zwischen 9:00 und 12:00 an einem bestimmten Datum beginnen"). Die Teilnehmer können die Prüfung nicht außerhalb dieses Fensters beginnen, was eine faire Planung über Zeitzonen und Kohorten hinweg unterstützt.

Legt die Sprache des Players entsprechend fest.

Startet die entsprechende Sprachvariante des Moduls, wenn mehrsprachiger Inhalt konfiguriert ist.

Einheitliche Spracherfahrung zwischen Systemen: Wenn ein Teilnehmer eine Sprache im externen Portal auswählt, wird diese Auswahl sofort in ALM widergespiegelt. Dadurch wird sichergestellt, dass die Teilnehmer keine Diskrepanz zwischen der Sprache des Portals und dem Kurs haben. Daher müssen sie nicht nach einem Sprachschalter im Player suchen.

Sprachspezifische Berichterstellung: Die Sprachauswahl auf der Plattform ist konsistent mit ALM, wodurch die Genauigkeit der Analyse und der Teilnehmerverfolgung verbessert wird. Diese Ausrichtung unterstützt auch Konfigurationen, bei denen die ALM-eigenen Sprachsteuerelemente für bestimmte Kurse absichtlich deaktiviert oder im Fluidic Player ausgeblendet werden. In diesen Fällen dient die externe Plattform als alleinige Quelle der Wahrheit für die Sprache.

Ein wichtiger Anwendungsfall sind große Unternehmen, die LTI-basierte Integrationen nutzen. Die Teilnehmer registrieren sich zuerst und wählen eine Sprache auf der Plattform aus. Anschließend starten sie ALM-Schulungen über LTI. Wenn ein Teilnehmer Spanisch auswählt, wird mit dieser Verbesserung das ALM-Modul automatisch auf Spanisch geöffnet. Das bedeutet, dass die Teilnehmer die Spracheinstellungen in ALM nicht anpassen müssen. Darüber hinaus bleibt das sprachbasierte Reporting konsistent mit dem, was die Teilnehmer in ALM sehen und erleben.

Eine weitere Anwendung ist die Bereitstellung von Headless-Kurserlebnissen innerhalb eines Kunden- oder Partnerportals. In diesem Setup kann das Portal ALM-Inhalte mithilfe eines iframe einbetten, während alle Navigations- und Sprachbenutzerfunktionen (UX) außerhalb von ALM verwaltet werden. Durch die Verwendung benutzerdefinierter LTI-Parameter kann das Portal sicherstellen, dass der ALM-Player in der richtigen Sprache angezeigt wird und dass alle unnötigen Elemente der Benutzeroberfläche (z. B. das Inhaltsverzeichnis und die Navigationsschaltflächen) ausgeblendet werden. Dadurch können die Teilnehmer eine einzelne, zusammenhängende Anwendung anstelle einer unzusammenhängenden Sammlung von Tools wahrnehmen.

Dies ist von Vorteil für Unternehmen, die umfangreiche Schulungen in mehreren Sprachen mit einem anderen LMS oder einer anderen Lernplattform durchführen. Sie können die Nutzung dieser Plattform standardisieren, um Teilnehmerprofile zu verwalten, Gebietsschemas auszuwählen und Kataloge zu präsentieren. In der Zwischenzeit dient ALM als zuverlässige Content- und Tracking-Engine, die die Sprachpräferenzen und Benutzerinteraktionen berücksichtigt, die vom externen System während jedes LTI-Starts festgelegt werden.

Der Reviewer (Kursleiter oder Manager) wertet den Teilnehmer entsprechend dem konfigurierten Checklistentyp aus:

• Auswählen von Ja/Nein.

• Wählen Sie die Punktzahl auf der definierten Skala aus.

Der Checkliste-Bericht wird aktualisiert, um bei Fragen mit unterschiedlicher Gewichtung Folgendes einzuschließen:

• Die maximale Punktzahl für jede Frage.

• Die von jedem Teilnehmer für diese Frage erreichte Punktzahl.

Richtigere, realistischere Bewertungen: Kursleiter können die Prioritäten der realen Welt widerspiegeln, indem sie mehr Punkte für kritische Verhaltensweisen und weniger bis zu geringfügigen geben, während sie gleichzeitig einen Checklisten-Workflow verwenden, der für beobachtete oder praktische Aufgaben geeignet ist.

Bestanden/Nicht bestanden mit der Gesamtpunktzahl: Bewertungen können auf der Gesamtpunktzahl in Prozent basieren, nicht nur darauf, wie viele Fragen einen Schwellenwert überschreiten, sondern auch stärker an typischen Kompetenz- oder Bewertungsschemata ausgerichtet werden.

Bessere Berichterstellung: Aktualisierte Checklistenberichte zeigen die maximale Punktzahl und die erreichte Punktzahl pro Frage an, sodass Programmbesitzer und Qualitätsteams bestimmte Schwachstellen identifizieren und Schulungs- oder Evaluierungsleitfäden verfeinern können.

Bewertungen der Fähigkeiten von Unternehmen: Ingenieure werden anhand praktischer, szenarienbasierter Checklisten bewertet, bei denen bestimmte Diagnose- oder Kommunikationsschritte mehr Gewicht haben müssen als kosmetische oder risikoarme Schritte. Gewichtete Fragen und Kriterien für das Bestehen der Gesamtpunktzahl machen diese Bewertungen glaubwürdiger und berechenbarer für die Leistung der realen Welt.

Sicherheits- und Compliance-Beobachtungen: Im Gesundheitswesen, in der Fertigung oder im Außendienst können kritische Sicherheitsschritte mit höheren Höchstwerten versehen werden, wodurch sichergestellt wird, dass das Fehlen einer sicherheitskritischen Aktion einen größeren Einfluss auf die Gesamtpunktzahl hat als das Fehlen eines geringfügigen Verfahrensschritts.

Coaching und Kalibrierung: Mit der maximalen und erreichten Punktzahl pro Frage im Bericht können Manager genau sehen, wo die Teilnehmer unterdurchschnittlich abschneiden, und die Kursleiter auf die konsistente Punktzahl kalibrieren.

Alle teilnehmerseitigen Module (SCORM, PDF, HTML usw.) können in mehreren Inhaltssprachen bereitgestellt werden, sodass die Teilnehmer die Sprache auswählen können, die sie bevorzugen.

In einem Checklistenmodul bewerten Prüfer (Kursleiter/Manager) Teilnehmer anhand der in dieser Checkliste definierten Fragen.

Autoren können jetzt Checklistenfragen in allen auf Kursebene ausgewählten Sprachen hinzufügen.

Für jede Checkliste:

• Es wird erwartet, dass der Autor in jeder Inhaltssprache, in der der Kurs vorhanden ist, den gleichen Fragentext bereitstellt.

• Der Verfasser ist dafür verantwortlich, dass die Bedeutung jeder Frage in allen Sprachen konsistent ist.

Reviewer sehen Checklistenfragen und die Benutzeroberfläche für die Bewertung in ihrer ausgewählten Inhaltssprache.

Wenn eine Frage in einer Sprache ausgewertet wird:

• Die Bewertung (Punktzahl, Ja/Nein, Status) ist in allen Sprachen logisch identisch. Es handelt sich um eine einzelne Checkliste mit mehreren Sprachansichten, nicht um separate Checklisten pro Sprache.

Ein Administrator oder Reviewer, der den Bericht in jeder Sprache ausführt, sieht die lokalisierten Fragenamen für diese Sprache.

Die zugrunde liegenden Antworten und Punktzahlen bleiben unverändert; nur Fragenbezeichnungen werden übersetzt.

Bessere Prüfererfahrung: Prüfer können vollständig in ihrer eigenen Sprache arbeiten, Fragen lesen und Bewertungen ohne Sprachbarrieren aufzeichnen.

Angleichung von Vorschriften und Richtlinien: In Regionen mit Anforderungen an die Sprachgleichheit (z. B. Niederländisch/Französisch in Belgien) können Checklisten jetzt die gleichen Standards erfüllen wie andere Lernmaterialien, wodurch das Compliance-Risiko verringert wird.

Konsistente Auswertungslogik: Während der Text lokalisiert ist, werden Auswertung und Bewertung in allen Sprachen gemeinsam genutzt, um sicherzustellen, dass die Ergebnisse vergleichbar und zentral verwaltet sind.

Franchise-Unternehmen mit mehreren Ländern, die in mehreren Sprachen operieren, können einen Kurs und eine Checkliste bereitstellen und gleichzeitig lokalisierte Prüferlebnisse in jedem Gebiet bereitstellen.

Jedes globale Unternehmen mit lokalen Kursleitern (z. B. EMEA, LATAM, APAC) kann Überprüfer in ihrer lokalen Sprache arbeiten lassen, während sie das gleiche Design und die gleiche Berichterstattung für globale Checklisten verwenden.

Checkliste für jeden Teilnehmer auswerten, Frage für Frage.

Zeigen Sie Ergebnisse an und bewerten Sie Teilnehmer, die einen Fehler gemacht haben, erneut.

Aktivieren oder deaktivieren Sie die Kommentarfunktion für Reviewer.

Legen Sie fest, ob den Teilnehmern der Name des Überprüfers zusammen mit den Kommentaren angezeigt werden soll.

Reviewer (Kursleiter/Manager) können während der Auswertung einer Checkliste optionale Kommentare hinzufügen.

Sie können basierend auf den Einstellungen der Checkliste auswählen, ob Kommentare für Teilnehmer sichtbar sind.

Der Checklistenbericht erhält eine neue Spalte für die Anmerkungen des Überprüfers, in der der während der Bewertung abgegebene Kommentar erfasst wird.

Teilnehmer erhalten Benachrichtigungen (in Plattform und E-Mail), wenn eine Checklistenbewertung erfolgt. Diese Benachrichtigungen umfassen Folgendes:

• Der Kommentar und

• Name des Reviewers, falls diese so konfiguriert wurden, dass sie sichtbar sind.

Richtigeres, coachähnliches Feedback: Numerische Punktzahlen werden durch kontextbezogene Anmerkungen ergänzt, sodass Checklisten ein effektiveres Werkzeug für Coaching sind, nicht nur für die Einhaltung von Vorschriften.

Rückverfolgbarkeit und Überprüfbarkeit: Unternehmen erhalten eine dauerhafte Aufzeichnung darüber, wer wen, wann und was sie gesagt haben, was in regulierten Umgebungen und bei Rollen mit hohem Einsatz wichtig ist.

Bessere Interaktion der Teilnehmer: Die Teilnehmer erhalten klare Anleitungen in Verbindung mit bestimmten Bewertungen, wodurch sie ihre Erwartungen und nachfolgenden Schritte besser verstehen.

Organisationen mit regulierten Umgebungen können Kommentare verwenden, um klinische Urteile oder Verfahrensfeedback für Mitarbeiter zu dokumentieren, die vor Ort beobachtet werden.

Luftfahrt- und Bodenabfertigungsorganisationen können detaillierte Notizen zur Betriebsleistung, zu Sicherheitspraktiken und zum Kundenverhalten anhängen und so eine Checkliste in ein strukturiertes Tool für die Beratung verwandeln.

In Mentoring und KMU-Bewertung können Kursleiter nuancierte Beobachtungen erfassen, die nicht nur in eine Punktzahl passen, z. B. "Eskalation gut gehandhabt, aber Zeit-Management verbessern müssen" oder "hervorragender Fluss der Fehlerbehebung; einen Dokumentationsschritt verpasst."

Autoren können Versuche auf Kursebene (angewendet auf alle Quiz tragenden Module im Kurs) oder auf Modulebene (pro Quizmodul) konfigurieren.

Folgende Versuche sind möglich:

• Eine bestimmte Zahl (z. B. 3 Versuche) oder

• Unendliche Versuche, gesteuert auf LMS-Ebene.

Wenn ein Teilnehmer ein Modul über den Fluidic Player absolviert und dann den Player schließt oder das Modul abschließt, wird diese Sitzung als einzelner LMS-Versuch behandelt.

Jeder LMS-Versuch wird im L2-Quizbericht als neue Zeile erfasst.

Beim Hochladen von Inhalten in die Inhaltsbibliothek können Autoren jetzt angeben, dass in eine bestimmte Inhaltsdatei mehrere Versuche eingebettet sind.

Dies ist eine Pro-Content-Einstellung, die ALM anweist, Versuche, die innerhalb des Inhalts definiert wurden, als Quelle der Wahrheit zu behandeln.

Das Modul leitet seine Versuche vom Inhalt ab, nicht von LMS MQA.

Teilnehmer sehen nur einen Versuch auf LMS-Ebene:

• Die Kursübersicht und die Modulansicht zeigen keine LMS-Schaltfläche "Erneut versuchen" für dieses Modul an.

• Die Handhabung von Versuchen (z. B. Wiederholungsversuche innerhalb des Quiz) wird durch den Inhalt selbst gesteuert.

Jeder im Inhalt konfigurierte interne Quizversuch wird im L2-Quizbericht als eigene Zeile angezeigt, z. B. wie Versuche auf LMS-Ebene heute dargestellt werden.

Das Format jeder Zeile bleibt mit den vorhandenen Mehrfachzeilen in L2-Berichten identisch (gleiche Spalten, Struktur und Semantik).

So erhalten Sie ein konsistentes Reporting-Erlebnis:

• Unabhängig davon, ob Versuche von LMS MQA oder vom Inhalt gesteuert werden, zeigt der L2-Quizbericht eine Zeile pro Versuch an.

Präziser Versuchsverlauf für SCORM-Quiz, bei denen Versuche intern von Tools wie Articulate gesteuert werden, ohne dass die MQA-Konfiguration auf LMS-Ebene obenauf erzwungen wird.

Übersichtlicheres Erlebnis für Teilnehmer: Bei inhaltsgesteuerten Versuchen sehen die Teilnehmer einen einzelnen Steckplatz auf LMS-Ebene und müssen nicht mit den LMS-Steuerelementen für erneute Versuche interagieren. Alle erneuten Versuche werden innerhalb der Quiz-Benutzeroberfläche durchgeführt, die sie bereits kennen.

Flexible Architektur: Benutzer können auswählen, ob ALM MQA oder Versuche auf Content-Ebene das Verhalten pro Modul steuern sollen, je nachdem, wie ihr Content erstellt wurde und wie sie es vorziehen, Versuche zu verwalten.

Konsistentes Berichtsmodell: Nachgeschaltete Benutzer des L2-Quizberichts können jede Zeile als "einen Versuch" behandeln, unabhängig davon, wo die Versuchslogik ihren Ursprung hat.

Unternehmen, die Articulate SCORM verwenden, können eine eigenständige Quizlogik innerhalb des SCORM-Pakets beibehalten und gleichzeitig ein präzises Reporting auf Versuchsebene in ALM ohne zusätzliche LMS-Konfiguration erreichen.

Unternehmen, die von Anbietern bereitgestellte SCORM-Inhalte verwenden, müssen keine zusätzlichen Versuche und Wiederholungen mehr mit MQA auf LMS-Ebene durchführen oder diese ändern.

Registrierung für Kursinstanzen,

Sitzungsteilnahme oder

Anmeldung + gemeinsame Teilnahme

Kursleiter können QR-Codes auf Sitzungsebene für folgende Aufgaben generieren:

• In Instanz registrieren: Teilnehmer können sich für die Instanz registrieren, die die aktuelle Sitzung enthält.

• Sitzungsteilnahme vermerken: Die Teilnehmer scannen während/nach der Sitzung, um die Teilnahme an dieser bestimmten Sitzung aufzuzeichnen.

• Instanz registrieren + Sitzungsteilnahme markieren : Ein kombinierter QR für Teilnehmer, die noch nicht registriert sind und ihre Teilnahme in einem Schritt markieren müssen.

Kursleiter können die benötigten QR-Codes basierend auf dem Szenario (Registrierung, Teilnahme oder beides) exportieren.

Kursname

Instanzname

Sitzungsname

Eigenständigkeit des Kursleiters: Kursleiter müssen nicht mehr warten, bis Administratoren QR-Codes erstellen. Sie können sie direkt für jede Sitzung generieren und so die Agilität verbessern und den Koordinations-Overhead reduzieren.

Bessere Klassenzimmerlogistik: Für begehbare oder Vor-Ort-Zielgruppen (z. B. Außendienstmitarbeiter, Verkaufsraummitarbeiter oder externe Teilnehmer) können Kursleiter die Anmeldung und die Anwesenheit vor Ort mithilfe von QR-Codes verwalten.

Geringere Administrator-Arbeitslast: Admin-Teams können sich auf die Konfiguration und Governance konzentrieren, anstatt routinemäßige QR-Code-Generierungsanforderungen für jede Sitzung zu behandeln.

Unternehmen, die große Mengen an Vor-Ort-Sitzungen durchführen (z. B. Produktschulungen für Fachleute), können es den Kursleitern ermöglichen, sitzungsspezifische QR-Codes zu drucken, die die Teilnahme mit einem Scan registrieren und markieren.

Bei Schulungen für Einzelhandel, Fertigung und Gesundheitswesen, bei denen Teilnehmer oft direkt vom Boden aus oder ohne vorherige Anmeldung an Sitzungen teilnehmen, kann ein QR-Code "Anmeldung + Teilnahme" an der Tür platziert werden. Dies ermöglicht es Teilnehmern, ihre Anmeldung und Anwesenheit über ihre Telefone selbst zu bearbeiten.

Schulungen für Partner oder Kunden ermöglichen es dem Trainer vor Ort, sich einfach an Änderungen im Raum, zusätzliche Sitzungen oder zusätzliche Teilnehmer anzupassen, ohne den Administrator um neue QR-Codes bitten zu müssen.

Nur das ALM-Inhaltsverzeichnis wird auf der linken Seite des Players angezeigt.

Das Inhaltsverzeichnis des Captivate wird ausgeblendet, wenn das Modul in ALM abgespielt wird.

Dadurch werden doppelte Darstellungen entfernt, eine einzige Quelle für die Navigation sichergestellt und Platz auf dem Bildschirm frei.

Im ALM-Inhaltsverzeichnis werden grüne Häkchen (oder entsprechende visuelle Hinweise) angezeigt, die auf den Abschluss der Folie hinweisen.

Wenn die Teilnehmer durch die Captivate-Folien blättern, gibt das ALM-Inhaltsverzeichnis an, welche Folien abgeschlossen wurden, und stimmt mit den Erwartungen der Teilnehmer an moderne Kursspieler überein.

Die Steuerelemente des Players werden je nach Folientyp angepasst:

• Für Videofolien:

  • Zeigt eine Zeitverlaufsleiste an, die die Videowiedergabe widerspiegelt.

Für Nicht-Video-Folien:

• Zeigt die Steuerelemente für die Foliennavigation (nächste/vorherige Folie usw.) anstelle einer nicht funktionierenden Zeitleiste an.

  • Dadurch wird vermieden, dass bei bestimmten Folientypen irrelevante oder nicht funktionierende Steuerelemente angezeigt werden.

Die separate Modulnavigationsleiste (ALM) und die Kursnavigationsleiste werden zu einer einzigen, intuitiven Leiste zusammengeführt.

Diese einheitliche Navigation:

• Es unterscheidet deutlich zwischen dem Wechsel durch das Captivate-Modul und dem Wechsel zurück zur Kurs-/Modulebene.

• Reduziert Verwechslungen, die durch mehrere Balken mit sich überschneidenden Zwecken entstehen.

Notizen werden mit Foliennummern und nicht mit Zeitstempeln verknüpft.

Diese Änderung:

• Behebt Exportfehler, die durch fehlende oder falsche Zeitstempel verursacht wurden.

• Stellt sicher, dass Notizen konsistent als PDF exportiert werden können, mit einer zuverlässigen Zuordnung zwischen Notizen und dem Folienkontext, zu dem sie gehören.

Übersichtlicheres Einzelspielererlebnis: Die Teilnehmer interagieren mit einem Inhaltsverzeichnis und einem Navigationsmodell und reduzieren so Verwirrung und kognitive Belastung.

Genaue Angaben zum Abschluss und Fortschritt: Ticks auf Folienebene und Kontextsteuerelemente helfen Teilnehmern zu verstehen, wo sie sich befinden und was noch übrig ist.

Stabilere Notizen und Exporte: Durch die Verknüpfung von Notizen mit Folien anstelle fragiler Zeitstempel erhalten Benutzer einen zuverlässigen Workflow für Notizen zum PDF, selbst bei folienbasierten Captivate-Inhalten.

Beibehaltener Autorenworkflow: Autoren behalten die Einfachheit der direkten Veröffentlichung auf ALM durch Captivate bei, während Teilnehmer ein modernes, integriertes Wiedergabeerlebnis ohne zusätzlichen Authoring-Aufwand erhalten.

Aktivierungsprogramme, die für interaktive Simulationen auf Captivate setzen, können Inhalte in ALM bereitstellen, um sicherzustellen, dass Navigation, Abschlussverfolgung und Anmerkungen für die Teilnehmer konsistent funktionieren.

Unternehmen, die Captivate als ihr wichtigstes Werkzeug zum Erstellen von Inhalten verwenden, können die Veröffentlichung mit einem Klick verwalten und Verwechslungen mit doppelten Inhaltsverzeichnissen und nicht funktionalen Steuerelementen für Teilnehmer vermeiden.

Organisationen, die Notizen verwenden, die aus Captivate-Inhalten in ALM exportiert wurden (für Coaching, Compliance oder Datensätze), können auf Folgendes zugreifen:

• Notizen werden korrekt mit Folien verknüpft.

• PDF werden wie erwartet generiert.