文档Learning Manager

Adobe Learning Manager中的更新

Last update: Thu Mar 26 2026 00:00:00 GMT+0000 (Coordinated Universal Time)
IMPORTANT
此版本中的功能在Beta版中可用。 在正式发布之前，功能和行为可能会发生变化。 通过您常用的Adobe支持渠道分享反馈。

本文档概述Adobe Learning Manager 2026年4月版的新增功能、改进和更新。 使用它可以为您的组织规划变更，并了解学习者、管理员和作者可用的内容。

对于学习者：​流体播放器现在会显示下一个模块名称和清除“退出”按钮。 可以通过LTI设置播放器语言，以便跨平台获得一致的体验。 Captivate内容包括统一的目录、幻灯片级别的完成刻度以及可靠的备注导出。 为工作辅助、清单问题和视频文本轨道(VTT)提供多语言支持。 AI Assistant可帮助学习者在学习体验中获取答案。

对于管理员和作者： Zoom连接器支持多个并发VILT会话。 配对帐户中的共享课程会显示真实作者，而不是“外部作者”。 管理员可以限制模块可以启动的时间。 学习者API中会显示学习对象到期日期。 清单模块支持加权评分、多语言问题文本和可选的审阅者评论。 自定义证书提供了一个具有动态字段和AI生成背景的拖放编辑器。 利用未登录的Experience Builder，您无需登录即可构建公共学习页面。

对于讲师：​为实例注册和会话出席情况生成二维码。 在清单评估期间添加评论或反馈。

报告和分析： SCORM内容现在可以在L2报告中报告多次测试尝试。 “学习者成绩单”中的计算所花费的学习时间得到改进。 管理员的学习成绩单报告已更新。 提供了高级搜索增强功能。

流体播放器导航：显示下一个模块的名称

概述

此增强功能已包含在Adobe Learning Manager的2025年11月版中。

播放器中的“下一个”操作会显示下一个模块或课程的名称，并在学习者准备退出播放器时明确发出信号，从而指示单击后会发生什么。

新增功能

播放器​中的“下一个模块： {ModuleName}”标签

现在，流体播放器中的“下一步”图标会显示课程中下一个模块的名称。 例如，下一模块：第2课 — 快速入门。

这适用于学习者在同一课程中从一个模块转到下一个模块的情况。

清除最后一个模块上的退出操作

当学习者位于课程的最后一个模块中时，系统会显示一个新的退出操作按钮，表示单击该按钮将关闭播放器并将其返回到课程上下文。

移动和PDF内容的响应行为

在较小的视口上（例如，约320 px宽度），“下一个”标签可能会缩短或隐藏，仅显示图标，以避免与PDF控件重叠。

对于PDF模块，播放器将控件调整为单独的行，因此导航标签和PDF控件不会相互干扰。

更新的管理员>品牌推广>播放器预览

现在，“管理员”>“品牌推广”中的播放器预览会反映新标签，例如，“下一模块：第2课”。 管理员可利用此视图查看更新的导航行为。

主要优点

让学习者导航更清晰

学习者不必再猜测选择“下一步”时会发生什么。 标签会明确说明后续内容，是模块还是课程。 这种模糊性的减少有助于缓解犹豫和困惑，特别是在许多学习者可能不熟悉LMS界面的大型客户教育受众中。

较高的课程完成率

明确说明下一步（下一个模块： {ModuleName}）并为最终模块添加明确的退出操作，可降低学习者放弃课程或忽略最后一个完成步骤的可能性。

跨设备实现更可预测的用户体验

更新的标签与桌面、平板电脑和移动设备上的“下一个”或“上一个”行为和图标保持一致。 在设备和PDF流之间考虑布局约束，以使控件保持可用并可访问。

这对于将流体播放器嵌入自定义学习体验的无头实现尤其重要。

用例

客户和合作伙伴教育门户（无头门户或AEM集成门户）

在完全无头设置中使用Adobe Learning Manager的帐户，引导学习者从外部营销渠道进行营销。 这些学习者：

  • 经常按长序列使用视频内容。

  • 系统可明确指示下一节/模块时的课程式体验。

在这些环境中，下一个模块：{ModuleName}​标签：

  • 强化了这次旅程的向导性质。

  • 最小化模块之间的流失。

包含有序模块的合规性和认证课程

在受管控或法规遵从性要求较高的情形中：

  • 学习者必须完成严格的模块序列。

  • 作者通常会禁用目录以避免跳过。

此处显示​下一个模块：{ModuleName}：

  • 向学习者确认他们遵循的顺序正确。

  • 这降低了他们误解下一步行动并提前退出的可能性。

课程相互跟随的学习路径

其中，学习路径或等价课程链接了多个课程。 在为大量受众构建课程风格序列时，此功能非常有用。

移动优先使用

对于主要使用手机或平板电脑的学习者：

  • 更新了标签和响应式行为，确保导航保持可读性，而无需依赖小的关闭图标或隐藏控件。

  • 这对于可能会在移动设备上短时间会话中访问内容的客户教育、零工或一线学习者非常重要。

Zoom连接器 — 创建多个并发Zoom会话

概述

Zoom连接器升级增强了Adobe Learning Manager管理虚拟讲师指导培训(VILT)的方式。 以前，用户一次只能创建一个Zoom会话。 使用新的更新，管理员和作者可以使用标准集成同时计划多个Zoom会话。

新增功能

通过连接器支持多个并发缩放会话

  • Zoom连接器现在允许从ALM在同一日期/时间创建多个VILT会话。

  • 计划逻辑不再在帐户/连接器级别强制实施“一次一个Zoom会议”约束。

  • 管理员和作者可以配置重叠的VILT会话（例如，区域课堂、平行轨道或不同合作伙伴组的重复会话），无需解决方法。

使用讲师的Zoom身份（而非Zoom超级管理员）创建会议

为了安全地支持并发会议，已更新连接器，以便：

  • Zoom会议现在使用讲师的电子邮件地址而非Zoom超级管理员电子邮件创建。

  • 根据现有Zoom计划的限制，每位讲师的Zoom帐户可以与其他讲师并行主持自己的会议。

注释：

  • 每个会议仍然仅支持一名讲师。

  • 如果讲师的电子邮件后来在Adobe Learning Manager中更新，则现有会议仍与创建时使用的原始电子邮件关联。

不再手动为并发会话粘贴Zoom URL

以前，当第二个或第三个缩放会话必须同时运行时：

  • 作者必须在ALM之外手动创建Zoom会议，然后将Zoom加入URL粘贴到课程实例配置中。

  • 这很容易出错，并且无法从出席情况跟踪等连接器功能中获益。

使用更新后的连接器：

  • 可以使用Zoom连接器直接从ALM UI创建所有会话，即使它们在时间上重叠。

  • 会话生命周期（创建/取消）继续通过集成进行集中管理。

主要优点

更好的VILT大规模调度

组织现在可以：

  • 同时运行多个基于Zoom的虚拟教室（例如，虚拟峰会的平行轨道、区域组群或单独的合作伙伴培训课程）。

  • 避免以前强制管理员序列化会话或依赖手动缩放管理的瓶颈。

减少管理员和作者开销

增强功能消除了：

  • 在Adobe Learning Manager之外手动创建Zoom会议。

  • 将缩放URL复制粘贴到各个课程实例中以进行重叠会话。

  • 链接配置错误、附加错误的会议或错过出席跟踪的风险。

管理员和作者可以使用熟悉的工作流程从Adobe Learning Manager管理所有Zoom会话。

更好地与Zoom配置和讲师角色保持一致

通过将会议与个别讲师Zoom帐户关联：

  • 每位讲师可以在各自的Zoom许可证限制内操作。

  • 组织可以使用其现有的缩放配置模型（每个培训师、每个BU等均有一个帐户） 同时仍然与Adobe Learning Manager完全集成。

  • 它避免了单点瓶颈：为所有会话使用共享超级管理员Zoom用户。

用例

多轨虚拟活动和峰会

举办大型活动（例如，产品促销营、合作伙伴峰会或认证周）的客户教育团队可以：

  • 在同一时隙中配置多个基于缩放的会话（针对不同的轨道或主题）。

  • 在Adobe Learning Manager的课程和学习路径下将所有这些模块作为VILT模块进行管理。

  • 在连接器处理所有基础Zoom会议创建时，为学习者提供统一的体验。

全球合作伙伴和客户培训

跨地区培训客户和合作伙伴的组织可以：

  • 在重叠的时间为欧洲、中东和非洲、亚太以及美洲地区运行单独的Zoom会话，以匹配本地工作时间。

  • 避免为其他同类组强制使用单个全局时隙或手动缩放设置。

内部启用

内部实施团队（销售、支持等）可以：

  • 在ALM中安排并行入门课程或基于角色的分类（例如，为开发人员、管理员和业务利益相关者安排单独的Zoom会议室）。

  • 将所有会话保留在ALM的VILT模型中以用于报告和合规性目的，而不是部分过渡到非托管的Zoom会议。

显示配对帐户中共享课程的原始作者

概述

当通过目录将课程共享到配对帐户时，Adobe Learning Manager目前在接收帐户的“学习者”、“管理员”和“作者”视图中，将作者标记为“外部作者”。 这可能会给学习者和管理员带来挑战，尤其是在大型企业中，因为出现问题或疑问时，很难确定并联系相应的内容所有者。

这项增强功能可确保配对帐户中共享课程的作者信息得到保留和呈现，而不是被通用占位符替代。

新增功能

显示配对帐户中共享课程的实际作者姓名

对于通过外部或配对目录共享的课程，源帐户中的原始作者姓名现在显示在接收帐户中，而不是“外部作者”。

这适用于：

  • 学习者应用程序（课程卡或课程详细信息）。

  • 以学习者身份预览时，管理员和作者视图。

主要优点

共享内容的直接所有者可见性

配对帐户中的学习者和管理员现在可以：

  • 查看课程作者，即使课程是通过共享目录获取的。

  • 避免使用通用且无用的“外部作者”标签。

更一致的多租户和配对帐户体验

对于运行多租户或扩展企业方案的客户：

  • 这门课程在各个帐户中显示了一致的作者品牌标记。

  • 学习者体验与主帐户的期望一致（例如，查看源帐户的作者姓名而不是“外部作者”）。

用例

具有配对帐户的大型企业

企业将ALM用于：

  • 拥有标准课程的主科目，以及

  • 通过共享目录获取内容的配对帐户。

配对帐户中的学习者需要了解哪个企业团队编写了课程，才能正确路由问题或改进建议。

借助此增强功能：

  • 现在，共享课程会在配对帐户中显示正确的企业作者姓名。

  • 企业的内部支持工作量减少，因为学习者和本地管理员知道该联系谁。

内部多BU共享

如果一个业务部门为他人安排学习活动：

  • 可以在所有使用帐户的作者字段中标识所属BU。

  • 本地L&D管理员可以快速查看课程是在本地维护还是由其他BU维护，并相应地开展协作。

在学习者API中显示学习对象到期（自动弃用）日期

概述

此增强功能可直接通过Adobe Learning Manager面向学习者的API提供学习对象(LO)的自动弃用日期。 为课程、学习路径或认证配置到期或自动弃用日期后，该信息现在会包含在关键学习者端点返回的学习对象数据中。

新增功能

学习者学习对象API中新增“到期/自动弃用”字段

  • 学习者学习对象API（例如，将学习对象返回到学习者体验和外部平台的端点）现在包含学习对象到期日期（为该学习对象配置的自动弃用日期）。

  • 该字段作为学习对象实体的一部分在以下响应中返回：

    • 获取学习对象（学习对象详细信息）。

    • 学习对象数据，用于填充学习者主页、目录和搜索结果。

  • 该字段是对实例级别上已存在的现有completionDeadline的补充；新字段专门针对学习对象级别的自动弃用日期。

提供以搜索为基础的学习者体验

由于到期日期作为搜索支持的学习对象表示的一部分显示，因此它现在可在ALM或外部平台使用的任何位置使用：

  • 搜索API或

  • 搜索驱动的目录以及构建学习者视图的建议。

范围和排除项

此增强功能仅适用于学习者API。

主要优点

自定义LXP中的到期感知学习者体验

对于大中型企业，其自定义LXP现在可以直接从ALM获取学习对象到期信息，从而使他们：

  • 在课程卡和详细信息页面上显示“即将于{date}过期”或“即将过期”标签。

  • 更明确地表达紧迫感，以便学习者优先考虑即将停用的培训。

这对于合规性或有时限的产品培训尤其重要，因为在这些培训中，学习对象会定期刷新，而旧版本会停用。

为学习者提供更好的指导，立即开始培训

通过公开学习对象到期，学习者体验可以：

  • 高亮显示仍然有效的课程和即将停用的课程。

  • 帮助学习者避免参加近期将不再有效或可用的培训。

与现有完成截止日期数据的一致性

之前，学习者API会显示实例级别completionDeadline，但不会显示学习对象级别的自动弃用日期。 进行此更改后：

培训的以下方面可用：

  • “我必须在何时完成此实例？” （完成截止日期）。

  • “到什么时候才会提供培训？” （自动停用/到期日期）。

用例

具有严格的课程生命周期管理的全球企业

定期弃用并替换课程（例如更新法规、产品或方法）的企业可以：

  • 避免学习者对是否正在逐步取消培训感到困惑。

  • 推动学习者使用最新且生命周期较长的产品。

其自定义门户和内部工具现在可以通过学习者API直接从ALM中读取到期日期。

外部客户或合作伙伴学院

对于客户和合作伙伴培训，营销页面和门户通常强调最新培训。

通过学习对象API中的到期日期，体验构建者可以：

  • 隐藏或弱化接近退休年龄的内容。

  • 构建“完成活动的最后机会”活动。

对模块启动时间设置限制

概述

这项增强功能可让作者和管理员在Adobe Learning Manager中定义允许学习者启动模块的时间范围。 在配置的开始/结束窗口之外，模块在课程结构中仍然可见，但学习者无法启动它。

如果用户需要更严格地控制特定内容何时可用或应停止启动（例如，在定时计划、基于团队的培训或时间紧迫的练习中），此功能非常重要。

新增功能

作者现在可以在课程模块级别配置开始日期/时间和结束日期/时间，以控制何时允许学习者启动该模块。 在该窗口中，模块行为与往常一样；在开始时间之前或结束时间之后，学习者可以看到课程大纲中的模块，但不能启动。

该配置显示在课程创作用户界面中，作为对特定模块类型（如自学内容、测验或活动）的附加计划控件。 管理员可以使用这些控件创建分阶段打开的模块，或防止在规定时间范围内使用内容的程序延迟启动。

主要优点

主要优点是能够控制模块何时可访问。 培训团队可以将模块可用性与真实事件（如新产品发布、监管截止日期和内部计划）保持同步。 这确保学习者先完成必备内容，然后才能访问后续模块。

例如，第1组学生只能在第2周访问模块2，而模块3将保持锁定状态直到第3周，无需手动隐藏和取消隐藏内容或创建单独的课程版本。

此举可以提升学习者体验：学习者看到的课程结构不是面向技术上可访问但不应在该时（或应已经完成）访问的模块，而是允许他们开始的模块明显与预期的时间表一致。

用例

  • 基于群组的启用计划：在此计划中，每周都会打开一个新的模块。 第1周的内容立即可用，第2周可见，但直到指定日期才能开始。 第3周遵循相同的门控过程。 学习者可以查看整个学习路径，但系统控制他们何时可以开始每个步骤。

  • 有时限的产品或营销活动培训：营销或产品团队可以创建培训模块，该模块只能在营销活动有效或特定版本的产品仍可用时访问。 此指定的开始窗口可确保学习者在指定的结束时间后，不会开始关于已停产产品版本的模块。

  • 评估或考试环境：组织可以打开一个模块（如测试）以创建一个定义明确的简短窗口（例如，“您可以在给定日期9:00到12:00之间的任何时间开始考试”）。 学习者无法在该窗口之外开始考试，这支持跨时区和同类群组的公平安排。

通过自定义LTI参数控制播放器语言

概述

增强功能允许使用LTI（学习工具互操作性）的外部平台在启动时指定Adobe Learning Manager内容的语言。 LTI消费者可以通过自定义LTI参数发送语言代码，而不是依靠学习者在流体播放器中更改语言。 然后，Adobe Learning Manager将使用此代码选择适当的语言变体。

新增功能

现在，作为LTI使用者的外部平台可以在启动ALM内容时传递自定义语言参数（和相关播放器设置）。 ALM读取此参数并：

  • 设置相应的播放器语言。

  • 配置多语言内容时，启动模块的相应语言变体。

这意味着首次学习者在外部平台中选择法语时，将看到ALM播放器和模块直接以法语启动，而无需调整ALM中的任何内容。

增强功能还适应外部平台将ALM视为无头内容播放器的情况。 例如，它允许通过发送额外的自定义参数来调整某些用户界面设置来隐藏导航元素和目录(TOC)。 这些设置与语言参数结合使用，使外部平台能够提供流畅的品牌化体验，同时仍利用ALM进行播放和跟踪。

主要优点

  • 跨系统的一致语言体验：当学习者在外部门户中选择一种语言时，该选择会立即反映在ALM中。 这可确保学习者不会遇到门户语言与课程语言不匹配的情况。 因此，他们不必在播放器中搜索语言切换。

  • 特定于语言的报告：在其平台上，语言选择与ALM一致，这提高了其分析和学习者跟踪的准确性。 此对齐方式还支持这样的配置：对于特定课程，ALM自己的语言控件在流体播放器中被有意禁用或隐藏。 在这些情况下，外部平台是语言的单一真实来源。

用例

  • 一个重要的用例涉及使用基于LTI的集成的大型企业。 学习者首先在平台上注册并选择语言。 然后，他们通过LTI启动ALM培训课程。 借助此增强功能，当学习者选择西班牙语时，ALM模块会自动以西班牙语打开。 这意味着学习者无需调整ALM中的语言设置。 此外，基于语言的报告仍与学习者在ALM中看到的内容和体验保持一致。

  • 另一个应用是在客户或合作伙伴门户中提供无头课程体验。 在此设置中，门户可以使用iframe嵌入ALM内容，而所有导航和语言用户体验(UX)在ALM之外进行管理。 通过使用自定义LTI参数，门户可以确保ALM播放器以正确的语言显示，并隐藏任何不必要的用户界面元素（如目录和导航按钮）。 如此一来，学习者便可感知到单个连贯的应用程序，而不是不连贯的工具集合。

  • 对于使用其他LMS或学习平台以多种语言进行大规模培训的组织来说，这是有益的。 他们可以标准化该平台的使用以管理学习者配置文件、选择区域设置和显示目录。 同时，ALM是一个可靠的内容和跟踪引擎，在每次启动LTI时均尊重外部系统指定的语言偏好和用户交互。

针对讲师评估的核对表问题权重

概述

这项增强功能引入了加权清单，让讲师和管理人员使用分级评分和总分来评估学习者，而不是将每个清单问题都视为相等。 目标是通过对问题进行加权评价来促进清单的编制，这样可以在一个清单中反映不同行动或技能的相对重要性。

新增功能

核对清单将支持以下类型：

  1. 是/否
    行为与今天相同：每个问题为“是/否”，通过标准基于“是”响应的数量。

  2. 相同权重的问题

    • 提问以数值刻度（默认为0-10）计分，其中：

      • 该量表上的最大/最小值可在清单级别自定义。

      • 比例表现在可以从0开始（之前的最低分数为1）。

    • 所有问题的最高分相同，因此清单的行为与每个问题的统一评分表相同。

  3. 不同权重问题

    • 每个问题都有它自己的最高分数（权重）。

    • 通过标准取决于学习者在清单中可能获得的总分的百分比（例如，“如果学习者获得≥70%的可用总分，则通过”）。

对于所有清单类型：

  • 审阅者（讲师或经理）会根据配置的清单类型对学习者进行评估：

    • 选择“是/否”。

    • 选择定义的分数上的分数。

  • 清单​报告已更新，以针对不同权重的问题包括：

    • 每个问题的最高分数。

    • 每个学习者在该问题中获得的分数。

这样，就可以根据预期的权重来分析整体性能和特定于问题的性能。

主要优点

  • 更丰富、更现实的评估：讲师可以通过对关键行为给予更多的点数，减少对次要行为的点数，从而反映现实世界的优先级，同时仍然使用适合观察任务或实际任务的核对表工作流程。

  • 基于总分的通过/失败：评估可以基于整体百分比分数，而不仅仅是多少个问题通过了阈值，更符合典型能力或评分计划。

  • 更好的报告：更新的清单报告会公开每个问题的最高分数和已实现分数，从而让计划所有者和质量团队识别具体的弱点并改进培训或评估指导。

用例

  • 企业技能评估：通过基于情景的实用核对表评估工程师，其中某些诊断或沟通步骤比表面步骤或低风险步骤更重要。 加权问题和总分通过标准使得这些评估更加可信并能预测真实世界的表现。

  • 安全和合规性观察：在医疗保健、制造业或外勤服务行业，关键安全步骤的最高得分可能较高，从而确保错过安全关键操作对总得分的影响大于错过一个次要的程序性步骤。

  • 辅导和校准：借助报告中每个问题得分的最大值和已获得的最大值，经理可以准确地看到学习者表现不佳的区域，并对讲师进行关于如何获得一致得分的校准。

包含审阅者注释功能的清单

概述

增强功能为清单评估引入了一项评论功能，允许讲师和经理等审阅者在提供数字分数的同时提供质量反馈。 学习者可在必要时看到此反馈。

目标是支持基于清单的评估，其中指导者的反馈与数字结果一样重要。 这包括突出显示特定优势、需要改进的领域或提供给定分数的上下文。

如今，审阅者可以：

  • 按问题评估每个学习者的清单。

  • 查看结果并重新评估失败的学习者。

在航空等现实场景中，外地培训员对车间代理和机场工作人员进行评估。 同样，中小企业的讲师和导师通常使用核对表来评估工作绩效。 但是，这些检查清单通常不包括用于获取与评估相关的叙述性反馈的结构化部分。

新增功能

创作选项

作者可将每个清单配置为：

  • 启用或禁用审阅者的注释功能。

  • 决定是否应向学习者显示审阅者的姓名及注释。

这使组织能够根据其文化和隐私要求定制评论可见性。

审阅者体验

启用注释时：

  • 审阅者（讲师/经理）可以在评估清单时添加可选评论。

  • 学习者可以根据清单设置选择注释是否对学习者可见。

如果他们重新评估学习者，则可以更新或更改评论以反映最新的评估。

报告和通知

  • 核对清单报告新增了一列审阅者评论栏，捕获了评估期间提供的评论。

  • 每当进行清单评估时，学习者都会收到通知（平台内和电子邮件）。 这些通知包括：

    • 注释和

    • 审阅者的姓名（如果配置为可见）。

这样不仅可以存储反馈，还可以主动向学习者显示反馈。

主要优点

  • 更丰富、类似指导的反馈：数字分数辅之以上下文备注，使核对表成为指导的更有效工具，而不仅仅是合规性。

  • 可跟踪性和可审计性：组织会获得由谁来评估谁、何时以及他们说了什么（在受监管的环境和高风险角色中非常重要）的持久记录。

  • 提高学习者参与度：学习者会收到与特定评估相关的明确指导，这可以提高他们对期望和后续步骤的理解。

用例

  • 拥有受监管环境的组织可以利用评论记录临床判断或程序反馈，以供在现场观察的工作人员使用。

  • 航空和地勤组织可以附加有关运行绩效、安全实践和客户行为的详细注释，将核对表变成结构化的汇报工具。

  • 在导师指导和SME评估中，讲师可以捕获到一些微妙而不仅不适合分数的情况，例如，“已妥善处理升级，但需要改进时间管理”或“出色的故障排除流程；错过了记录步骤”。

内容级多次尝试和测验报告

概述

IMPORTANT
请注意，只有在帐户中启用该功能后，才能使用该功能。 联系ALM支持。

目前，ALM支持在LMS级别通过多次测验尝试(MQA)功能进行多次尝试：

  • 作者可以在课程级别（适用于课程中所有测验模块）或模块级别（每个测验模块）配置尝试次数。

  • 尝试可以是：

    • 特定数字（例如，3次尝试），或

    • 无限次尝试，在LMS级别控制。

  • 当学习者通过流体播放器使用某个模块，然后关闭播放器或完成模块时，会将该会话视为一次LMS尝试。

  • 每次LMS尝试都会在L2测验报告中捕获为新行。

但是，如果内容文件本身（例如，清晰的SCORM测验）实施其自己的多次尝试逻辑，则ALM的L2测验报告目前无法正确区分或跟踪这些内部尝试。

此增强功能引入了内容级的多次尝试跟踪测验，允许Adobe Learning Manager在L2测验报告中准确地捕获内容本身内的每次尝试。 它适用于内容创作工具（如“清晰表达SCORM”）独立管理测验尝试的情况。 使用此功能，尝试会在ALM报告中正确反映，而不依赖于LMS级别的多重测验尝试(MQA)设置。

新增功能

用于内容级别尝试的作者标志

  • 当将内容上传到内容库时，作者现在可以指示特定内容文件中有多次嵌入的尝试。

  • 这是按内容的设置，用于指示ALM将内容内定义的尝试视为真理来源。

课程/模块行为

在课程中使用此类内容时：

  • 模块会从内容而不是从LMS MQA导出其尝试。

  • 学习者将仅看到一次LMS级别的尝试：

    • 课程概述和模块视图未显示该模块的LMS“重新尝试”按钮。

    • 尝试处理（例如，测验中的重试）受内容本身管辖。

报告

L2测验报告将每个内容级别尝试视为单独的尝试行：

  • 内容中配置的每一次内部测验尝试在L2测验报告中均显示为单独的行，就像今天的LMS级尝试一样。

  • 每行的格式与L2报告中现有的多次尝试行的格式相同（相同的列、结构和语义）。

  • 这样可提供一致的报告体验：

    • 无论尝试是由LMS MQA控制还是由内容控制，L2测验报告都会为每个尝试显示一行。

主要优点

  • 准确的SCORM尝试历史记录会测验尝试是否由工具（如Articulate ）在内部控制，而不强制执行LMS级别的MQA配置。

  • 更干净的学习者体验：对于内容控制的尝试，学习者会看到LMS级别的单个插槽，无需与LMS重新尝试控件交互；所有重试都将在他们已了解的测试UI中处理。

  • 灵活的体系结构：用户可以选择ALM MQA或内容级别尝试是否应驱动每个模块的行为，具体取决于其内容的创作方式以及他们更喜欢管理尝试的方式。

  • 一致的报告模型：L2测验报告的下游使用者可以将每一行视为“一次尝试”，而不管尝试逻辑从何处开始。

用例

  • 使用清晰的SCORM的组织可以在SCORM包中保留独立的测验逻辑，同时无需额外的LMS配置即可在ALM中实现精确的尝试级别报告。

  • 使用供应商提供的SCORM内容的组织可以避免修改或实施额外的尝试和使用LMS级别MQA的重试逻辑。

实例注册和会话出席的讲师二维码

概述

此增强功能增加了讲师自行生成二维码的功能，以便：

  • 课程实例注册、

  • 会话出席情况，或

  • 同时注册+出席情况

在会话级别。 专为学习者进入物理或混合教室并要求快速、自助服务选项使用二维码注册和记录出勤情况而设计。

新增功能

讲师生成的二维码

  • 讲师可以在会话级别为以下项生成二维码：

    • 实例注册：学习者可进行扫描，以注册包含当前会话的实例。

    • 标记会话出席情况：学习者在会话期间/之后扫描，以记录该特定会话的出席情况。

    • 注册实例+标记会话出席情况：面向尚未注册但需要一步标记出席情况的访客的组合二维码。

  • 讲师可以根据场景（注册、出勤或两者）导出所需的二维码。

二维码打包

导出的QR码PDF包括：

  • 课程名称

  • 实例名称

  • 会话名称

这样，讲师和协调员可以轻松地为每次会话确定并打印正确的二维码。

主要优点

  • 讲师自主权：讲师无需再等待管理员创建二维码。 它们可以直接为每次会话生成它们，提高了灵活性，减少了协调开销。

  • 更好的课堂物流：对于上门或现场访问的受众（例如现场工作人员、车间工作人员或外部与会者），讲师可以使用二维码现场管理注册和出勤情况。

  • 减少了管理员工作负载：管理员团队可以专注于配置和治理，而不是处理每个会话的例行QR代码生成请求。

用例

  • 如果组织有大量现场会话（例如，对专业人员的产品培训），讲师则可以打印特定于会话的二维码，以便通过一次扫描注册和标记出勤情况。

  • 在零售、制造业和医疗保健培训中，学习者通常直接从教室参加会议，或不预先注册，可以在门口放置“注册+出席”二维码。 如此一来，学习者就可以通过手机自助服务注册和出席情况。

  • 通过合作伙伴或客户的培训活动，现场培训师可以轻松适应会议室、其他会议或其他与会者的变化，而无需咨询管理员获取新的二维码。

Captivate和ALM播放器改进

概述

此增强功能改进了在Adobe Learning Manager (ALM)播放器中播放Adobe Captivate内容的体验，尤其是在最近对Captivate的体系结构进行了更改之后。 目标是使学习者能够在ALM中本地使用Captivate模块，同时确保导航、完成跟踪和笔记记录清晰、一致且可靠。

新增功能

统一目录体验

  • 播放器的左侧只显示ALM目录。

  • 在ALM中播放Captivate时，将隐藏模块自己的目录。

  • 这样可消除重复，确保导航的单一真实来源，并释放屏幕空间。

视觉完成反馈

  • ALM目录显示指示幻灯片级别完成的绿色刻度线（或等效视觉提示）。

  • 学习者浏览Captivate幻灯片时，ALM目录会反映已完成的幻灯片，符合学习者对现代课程玩家的期望。

上下文进度控件

  • 播放器控件将根据幻灯片类型进行调整：

    • 对于视频幻灯片：

      • 显示时间进度条，反映视频播放。

  • 对于非视频幻灯片：

    • 显示幻灯片导航控件（下一张/上一张幻灯片等） 而不是非功能性时间栏。

      • 这样可以避免显示某些幻灯片类型上不相关或不有效的控件。

简化的导航

  • 单独的模块导航栏(ALM)和课程导航栏合并为一个直观的栏。

  • 此统一导航：

    • 清楚区分了在Captivate模块中移动与返回课程/模块级别的移动。

    • 减少由具有重叠目的的多个条引起的混淆。

可靠的注释链接

  • 备注链接到幻灯片编号而不是时间戳。

  • 此更改：

    • 修复了由于缺少时间戳或不正确时间戳而导致导出失败的问题。

    • 确保可以将备注一致地导出为PDF，并在备注与其所属的幻灯片上下文之间具有可靠的映射。

主要优点

  • 更干净的单人体验：学习者使用同一个目录和一个导航模型进行互动，减少混乱和认知负荷。

  • 准确的完成和进度指示：幻灯片级别的勾选标记和上下文控件可帮助学习者了解自己的位置以及剩余内容。

  • 更可靠的笔记记录和导出：通过将笔记绑定到幻灯片而不是脆弱的时间戳，即使包含基于幻灯片的PDF内容，用户也可以重新获得可靠的笔记到Captivate工作流程。

  • 保留作者工作流程：作者保留了Captivate直接发布到ALM的简单性，而学习者将获得现代、集成的播放体验，且没有额外的创作负担。

用例

  • 依赖Captivate进行交互式模拟的支持计划可以将内容部署到ALM中，确保学习者的导航、完成跟踪和笔记功能一致。

  • 使用Captivate作为主要内容创作工具的企业可以保持一键发布，避免混淆双目录和学习者无法正常工作的控件。

  • 依赖于从ALM中的Captivate内容导出的注释（用于指导、合规性或记录）的企业可以访问以下内容：

    • 备注正确链接到幻灯片。

    • PDF按预期生成。

改进了“学习者成绩单”中花费的计算时间

概述

Adobe Learning Manager在2026年4月版中修订了“学习者成绩单”中计算学习时间的方式。 以前，如果学习者在未参与内容的情况下打开播放器，则报告逻辑可能会导致不准确的时间，从而导致差异。 现在，新方法根据用户参与来跟踪活动时间，特别是当选项卡处于焦点以及存在用户活动时。 此更改会产生更准确的数据。

此更新改进了报告和信息板，可帮助管理员更好地确保合规性并跟踪学习者进度。 发布后，请查看您的学习者成绩单以查看这些增强功能。

更新的计算方法侧重于实际参与，例如活动选项卡焦点和最近的用户交互，从而提高了以下领域时间报告的准确性：

  • 学习者成绩单(UI)
  • 管理员信息板指标
  • 课程注册报告
  • API和连接器

更改的内容

学习者成绩单中的​ 学习时间 ​列现在使用改进的逻辑来更准确地计算时间。 系统现在可以根据用户参与来区分活动期间和空闲期间，而不是简单地跟踪播放器的打开/关闭时间。

  • 活动时间：学习者处于活动状态的时间（例如，在正确的选项卡上，执行滚动或观看视频等操作）。
  • 空闲时间：学习者未参与的时间（例如，切换Tab键，10分钟后无活动），不包括在总数中。

这适用于大多数模块类型，但SCORM、Captivate和XAPI模块除外，它们会保留原始逻辑。

工作原理

新的计算方式因模块类型而异：

  • 视频和音频模块：播放内容时处于活动状态，即使学习者切换到其他选项卡也是如此。 跟踪回放时间不需要制表符焦点。
  • 静态模块（PDF、PPT、Excel等）：如果在过去10分钟内点击选项卡并执行活动（鼠标移动、滚动、单击、键盘输入），则处于活动状态。 如果连续10分钟没有活动，则变为空闲。
  • SCORM和Captivate​保留原始打开/关闭逻辑。
  • xAPI​现在使用基于选项卡的活动时间检测，其中仅在选项卡处于活动状态时计算时间。 请注意，不支持AICC内容​​。
  • HTML、LTI和其他内容：可能有所不同；请查看学习者成绩单以了解准确性。

扣除空闲时间，确保仅报告真正的参与时间。

NOTE
如果您的笔记本电脑进入睡眠模式，则可能无法正确跟踪学习时间。 这是因为活动跟踪会在系统睡眠时暂停，仅在唤醒笔记本电脑时恢复。

摘要表

模块类型
活动时间（计数）
空闲时间（已排除）
视频/音频
播放时间
未开始；已结束；已暂停​>10分钟
静态(PDF/PPT/DOC)
过去​ 10分钟 ​内选项卡活动的​ 和 ​活动
无活动​>10分钟；选项卡处于非活动状态
SCORM
内容运行时报告的时间
无法检测到空闲
Captivate
基于幻灯片的计时
无法检测到空闲
​​
选项卡处于活动状态
选项卡处于非活动状态
HTML
选项卡处于活动状态的播放器打开时间
选项卡处于非活动状态
LTI制作者/使用者
如果LTI内容在ALM的播放器中播放（即，ALM正在使用另一个LMS上作为制作者托管的LTI内容），则应用此花费时间的逻辑。

但是，如果内容在LMS之外播放（即，内容在ALM中托管，则ALM是制作者，但播放发生在外部播放器中），则这部分时间计算逻辑不适用。
注意：Adobe Learning Manager不支持LTI Consumer。
选项卡处于非活动状态

注释：

  • 审阅和并行会话：当满足上述条件时，计为活动。
  • 所有设备、浏览器、语言：已包含；同步后添加脱机移动设备使用。

新计算的好处

  • 准确的报告：消除无人值守的玩家的膨胀时间，提供逼真的学习持续时间。
  • 更好的合规性：支持准确跟踪强制培训（例如，一家公司要求每月5小时）。
  • 改进的信息板：用户活动图表和花费的时间报告现在反映了实际参与情况。
  • 学习者见解：帮助管理员识别正版进度并解决不参与的学习者。

报告和分析影响

  • 学习者成绩单：“花费的学习时间”现在反映了​实际参与情况。
  • 管理员信息板：​包含时间的指标（例如，“花费的时间”磁贴、趋势）将在之前空闲时间膨胀的情况下显示​ 更低但更逼真的 ​值。
  • 课程注册报告：​与时间相关的字段在启动后采用​新计算。
  • 可比性说明：​由于未重新计算历史数据，因此跨发布日期的时间系列分析可能会显示​步骤更改。 考虑在分析工具中按日期进行批注或分段。

API和连接器

  • 没有对报告所用时间的现有端点/字段进行架构更改。
  • 字段语义​已更新，以反映在功能启动​ 后 ​会话的​活动时间计算。
  • 消耗时间的连接器和导出​字段将在以后自动接收更新的值。

向后兼容性和数据迁移

  • 历史会话：​未重新计算。
  • 新会话：​使用​ 新 ​活动时间计算。
  • 混合期间：​对于审核或纵向报告，请划分为​启动前/启动后，以避免误读。

已知限制

  • 交互式内容 (SCORM/Captivate)继续依赖内容提供的定时；无法检测内容中的空闲时间。
  • 基于Iframe的内容(HTML/xAPI)限制了细粒度交互的检测；请改用Tab键焦点。

常见问题解答

此更新是否更改了历史记录？

数字 这项更改仅适用于功能启动后的会话。

如何验证更改？

查看学习者成绩单中最近的模块；将时间与预期持续时间进行比较。

这是否影响所有帐户？

是的，这是针对所有Adobe Learning Manager帐户的全球更新。

学习者是否需要执行操作？

数字 更改是自动的，并且对学习者透明。

如果学习者让内容保持打开状态该怎么办？

现在将排除空闲时间，从而防止过度报告。

当选项卡处于非活动状态时，视频/音频会话是否会自动暂停？

数字 播放行为保持不变。 当暂停时间超过10分钟或者没有主动播放时，会排除时间。

是否将反映脱机移动活动？

是。 设备同步时包括离线使用。

如果仪表板现在显示较低的平均值，我该怎么办？

在空闲时间先前已导致结果膨胀的情况下，预计会出现这种情况。 根据需要批注面板和调整目标。

是否有任何先决条件？

无；更改是自动进行的。

更新管理员的学习成绩单报告

我们正在更新管理员的学习成绩单(LT)报告，以更好地支持基于清单的评估和审阅者反馈。

有何变化？

​1. 管理员学习成绩单中的列重命名

管理员学习中现有的​ 提交注释 ​列
成绩单为：

  1. 已重命名为： Reviewer's remarks

此列中显示的数据：

  • 对于提交模块：
    该列继续显示提交注释（无行为更改）。

  • 对于清单模块：
    该列现在会显示评估备注（清单审阅者的备注）。

此更改适用于所有管理员LT源：

  • LT从管理员UI下载
  • 通过作业API获取的LT
  • 通过连接器生成的LT

更改后，同一列包含： — 提交注释以供提交模块

  • 对清单模块的评估评论

在新的标头名称​ 审阅者的注释 ​下。

​2. 在基于连接器的学习成绩单导出中新增一列

对于连接器导出的学习成绩单：

  • 在报告末尾添加了一个名为​ 审阅者备注 ​的新列。

  • 此列包含审阅者的注释，与上述行为一致：

    • 提交模块的提交评论
    • 对清单模块的评估评论

对现有集成和自动操作的影响

如果您在自定义集成、自动或外部报告工具中使用学习成绩单报告，请查看以下情景：

情景
影响
需要执行的操作
按列名称标识管理学习者成绩单中的字段（例如，“提交注释”）
列标题将更改为审阅者的注释。
是。 更新引用提交注释的任何映射或逻辑以使用审阅者的注释。
仅按列位置标识管理LT中的字段（基于索引）
此列在管理学习者中的位置保持不变。
通常不采取任何行动。 如果您的逻辑不依赖于标题文本，则不需要对Admin LT进行任何更改，只需在当前“Submission Comments”（提交注释）列中使用时更改列名称即可。
使用连接器导出的LT，并依赖固定列数或特定最后一列位置
将在报告末尾附加一个新列。
是。 调整解析或验证逻辑，以说明文件末尾的多余列。
使用连接器导出的LT并按列名映射
新列“审阅者”的注释可用。
可选。 除非要使用新的审阅人/清单注释数据，否则不需要进行任何更改。

您应该做什么

  • 查看使用管理员学习成绩单报告的任何脚本、ETL作业、仪表板或集成。
  • 如果您引用了旧列名​提交注释，请更新您的配置或代码以使用新列名“审阅者”的注释。
  • 如果使用基于连接器的LT导出并假定固定列数或固定最后一列，请更新逻辑以在导出结束时处理其他列。

如果您当前的实现单纯依赖管理学习者成绩单中的列位置，而不验证或依赖列标题文本，则管理学习者成绩单本身无需更改。 仅在依赖固定版面时，才需要注意连接器导出。

Experience Builder中的未登录体验

Experience Builder中的未登录体验允许组织向所有访问者（包括未登录访问者）显示其学习内容和门户页面。 此功能旨在通过提供流畅的品牌预览来吸引、通知和吸引潜在学习者，然后再要求他们登录或注册。

使用此功能，您可以使用与标准Experience Builder中相同的拖放界面相同的用户友好来创建并自定义面向公众的页面。 您可以为访问您门户的任何人展示课程目录、类别、路径和丰富的静态内容（包括图像、文本、HTML和嵌入的iframe）。 因此，您可以轻松突出显示您的学习计划，推广新课程，并向更广泛的受众提供重要信息。

访问者可以浏览目录、查看课程和实例的详细信息，以及利用全球搜索功能寻找可用的培训机会。 但是，要求输入用户身份的操作(例如注册课程、访问个性化功能（如日历、合规性、排行榜或社交学习）或使用培训)将提示访问者登录。 此方法可确保敏感和个性化的信息保持安全，同时仍提供全面的预览体验。

管理员能够配置哪些页面和小组件对未登录的用户可见，从而确保只显示合适的内容。 可以将页面设置为既可供登录用户也可供未登录用户访问，或者设置为仅供这些组之一访问。 Experience Builder提供预览模式，允许您在页面发布之前查看访问者将看到的确切外观。

要启用此功能，您的ALM集成管理员必须激活培训数据访问连接器。 此连接器可确保课程元数据可公开访问。

完全支持品牌推广和本地化，使您能够自定义页面标题、收藏夹和语言设置，以符合您组织的标识并满足受众的需求。 作为向此增强体验过渡的一部分，适用于未登录用户的旧版主页功能将被弃用。 因此，应使用Experience Builder创建所有新的公共内容。

该功能的用途

Experience Builder中的未登录体验允许组织向任何人公开展示其学习内容和门户页面，而无需用户登录。 此功能可在需要注册或身份验证之前提供可用培训和资源的预览，有助于吸引、通知和吸引潜在学习者。

有关未登录体验的真实使用案例

  • 营销和外联：组织可以通过公开课程目录和计划详细信息，将其培训计划推广给外部受众，如潜在客户、合作伙伴或求职者。
  • 注册前探索：学习者在决定注册或登录之前，可以浏览可用课程、查看概述和探索类别，帮助其做出明智的注册决定。
  • 公司培训门户：公司可以为合规或入职培训信息提供面向公众的门户，新员工或承包商可以在收到凭据之前查看可用的培训。
  • 活动或营销活动登陆页面：举办学习活动或活动的组织可创建专用的公共页面，以突出显示精选的课程、日程表或资源，从而提高可见度和参与度。
  • SEO和可发现性：组织通过公开选定页面和目录，提高了搜索引擎的可见性，从而帮助人们在线发现其学习内容。

未登录体验的关键概念

利用Experience Builder的未登录体验，您可以公开展示学习内容和门户页面，访问者无需登录即可浏览。

  • 创建公共页面和菜单：设置页面和单个菜单，每个人都可以访问这些页面和菜单，而不管登录状态如何。
  • 仅添加受支持的小组件：您可以添加不需要用户上下文的小组件（类别、课程和学习路径、内容框、HTML、iframe），而系统则会隐藏特定于用户的小组件。
  • 配置自适应页面行为：您决定是否为已登录和未登录的用户显示页面，并且系统根据登录状态自适应可见小组件和内容。
  • 预览两种体验：使用预览选项可以查看页面在登录和未登录用户时的外观，以及构件可见性和内容方面的差异。
  • 启用全局搜索：访问者搜索课程和内容，但仅获得基本搜索功能，且没有高级AI集成。
  • 允许访问者浏览目录和课程概述：访问者可以浏览目录页面、课程详细信息和实例，但必须登录才能注册或访问个性化功能。
  • 自定义品牌推广和本地化：您设置了收藏夹和语言设置，以符合您组织的品牌推广和辅助功能需求。
  • 启用培训数据访问连接器：激活此连接器可导出课程元数据以供公开显示，同时使未登录页面保持最新。
  • 处理共享基础结构的高流量：系统使用共享资源和速率限制管理大量匿名访问者。
  • 针对SEO进行优化：平台为搜索引擎索引准备公共页面，使您的学习内容更易于查找。

未登录体验的先决条件

  • 您必须在集成管理员中启用培训数据访问连接器，然后才能使用未登录体验。
  • 连接器将课程元数据导出到公共存储库，该存储库使未登录页面保持更新。

培训数据访问连接器初始化

培训数据访问(TDA)连接器是在ALM中启用新的未登录体验生成器功能的重要先决条件。 此连接器有助于导出培训元数据，使您的门户可以向未登录的用户显示课程信息。

  • 连接器激活：必须从集成管理员面板启用TDA连接器。 此步骤启用未登录体验构建器功能，并使相关的UI选项在管理员界面中可见。
  • 元数据导出：激活后，连接器会将基本培训元数据（例如课程名称、说明、概述、评级、时长和技能）从ALM导出到公共存储库。 此数据用于填充未登录页面和小部件。
  • 计划和同步：可以计划导出过程（例如，每天），以确保您的门户反映最新的课程更新。 在ALM中所做的更改将在下一个导出周期后显示在未登录页面上，具体取决于缓存和导出频率。
  • 功能可用性：未登录体验构建器功能（包括菜单创建、小组件支持和目录可见性）仅在初始化TDA连接器后才能访问。 如果未启用连接器，您的Experience Builder将仍仅限于登录用户方案。
  • 迁移和支持：对于从旧版未登录主页功能转换的帐户，初始化TDA连接器是迁移的第一步。 这可确保您能够使用新的Experience Builder的灵活性和增强功能。

访客无需登录即可执行哪些操作

在未登录的Experience Builder网站上，访问者可以打开公共目录的目录页面来浏览培训目录。 他们可以使用目录、产品、角色、类型、技能和标签等过滤器，具体取决于您配置站点的方式。 访问者还可以使用标题中的全局搜索栏（如果已启用）搜索培训，并直接在目录页面上查看搜索结果。

访问者可以打开课程、学习路径和认证的概述页面，以查看培训详细信息。 这些页面显示关键元数据，包括标题、描述、作者、持续时间、格式、标签和技能。

此外，访问者还可以浏览静态内容和促销内容。 他们可以读取文本和富内容块，查看横幅和图像拼贴，并与嵌入的iFrame（如外部微型网站、视频或工具）进行交互。

如果访问者单击注册或尝试开始培训，系统会提示他们登录或注册。 成功登录后，访问者将被重定向到相应的页面，无论该页面是主页、自定义页面还是他们选择的特定培训。

不登录不可用的功能

在未登录的Experience Builder站点上，访问者无法访问需要用户身份验证的功能或内容。 他们无法注册培训、开始或使用课程，也无法访问个性化小组件，例如“我的学习”、“日历”、“合规性”、“排行榜”或“社交学习”。 这些小组件取决于用户特定数据，仅在登录后可用。

访问者也无法执行诸如注册课程或访问任何需要跟踪进度或用户上下文的内容等操作。 尝试注册或开始培训时，系统会提示访问者登录或注册，然后再继续操作。

未登录模式下支持的小组件

在非登录模式下，仅支持不需要用户特定数据的小组件。 其中包括：

  • 类别构件，其中显示可用的培训类别。
  • “课程和路径”小部件，显示公共目录中的课程和学习路径。
  • 内容框，用于添加静态文本、图像或促销内容。
  • HTML构件，用于嵌入自定义HTML内容。
  • Iframe构件，用于在页面中显示外部站点、视频或工具。
  • 需要用户上下文的小组件（例如“我的学习”、“日历”、“合规性”、“排行榜”和“社交学习”）在未登录模式下不可用。

未登录体验中的页面和菜单

  • 仅支持一个未登录菜单，无需身份验证即可对所有访问者查看。
  • 可以向“已登录”和“未登录”菜单中添加页面；如果页面同时位于这两个菜单中，则会根据用户的登录状态调整其小组件和内容。
  • 未登录的菜单没有目标受众或个性化设置。 每个人看到的都是同一组页面。
  • 未登录模式不支持的小组件将自动隐藏；页面布局将调整以填充间隙。
  • 菜单和页面管理（添加、预览、删除）与登录模式类似，但针对未登录的约束进行了调整。

搜索和目录行为

在非登录模式下，用户可以访问目录页面，并使用搜索功能浏览可用课程和学习路径。 目录页面会显示所有公共课程，以及筛选器和搜索功能，遵循登录模式下相同的帐户设置。 用户搜索时，结果会显示在目录页面上，用户无需登录即可查看课程和实例概述页面。 但是，注册等操作需要登录。

如果用户尝试注册，系统将要求用户先登录。 搜索未登录用户比搜索已登录用户更简单，并且不包含AI Assistant集成等高级功能。

技术实施

培训数据访问连接器设置

您必须在集成管理员面板中启用培训数据访问连接器，然后才能使用未登录的Experience Builder功能。 此连接器将培训元数据从ALM导出到公共存储库，并可通过未登录页面的API对其进行访问。 连接器设置是激活该功能的前提条件，可确保您的门户显示最新培训信息。

元数据导出和同步

连接器可导出关键元数据字段，例如课程名称、概述、描述、评级、时长和技能。 您可以安排导出（例如，每天），以使门户与ALM保持同步。 并非所有元数据字段都包括在内；请咨询工程部门以获得完整列表。 导出的数据用于填充未登录页面，ALM中的更改将在下一个导出周期之后显示。

缓存和导出频率

系统使用后端导出频率和前端缓存来管理数据更新。 在计划的导出和缓存刷新后，在ALM中所做的更改会反映在您的门户上。 由于这些机制，某些更新可能不会立即显示。 如果需要更快的更新，请根据需要调整导出计划或清除缓存。

CSS/JS自定义支持

您可以使用“自定义”选项卡将自定义CSS和JavaScript应用于已登录和未登录的页面。 这允许您维护一致的品牌形象、添加自定义UI元素并在整个门户中增强用户体验。 所有自定义项都将全局应用，从而确保统一的外观。

URL差异和品牌推广（收藏夹、页面标题）

未登录页面和已登录页面可能具有不同的URL以区分用户状态。 您可以为门户网站自定义收藏夹和页面标题，帮助增强您的品牌形象。 可在Experience Builder中访问这些功能；有关未登录支持的最新状态，请与工程团队联系。

性能和可扩展性

共享栈栈与高级栈栈

共享栈栈允许多个客户在公共基础设施上使用未登录体验构建器，支持标准流量级别。 高级栈栈是一个付费选项，为具有高级需求的客户提供专用资源、实时功能和更高的席位限制。 根据预期的流量和业务需求选择栈栈。

流量限制和速率限制

共享栈栈强制执行流量限制，以确保客户之间的公平使用。 工程部门将实施费率限制，以防止任何单个客户占用所有资源。 如果您计划营销活动或预计流量会很大，请与工程部门协调，以了解您的限制并避免服务中断。 速率限制有助于为所有用户保持系统稳定性和性能。

多租户和SEO注意事项

该平台支持多租户，允许多个客户在共享基础架构上托管其门户。 未登录的页面与sitemap.xml和robots.txt一起具有SEO友好性，可优化搜索引擎的可见性。 这可确保您的门户可被搜索引擎“发现”并相应地编制索引。

迁移和弃用

从现有未登录主页过渡

您应该使用新的Experience Builder重新创建主页，以便提高灵活性、支持小组件并改善用户体验。 过渡计划确保将中断降至最低并持续提供支持。

沟通计划

使用旧版主页的客户会收到有关弃用时间表和迁移步骤的明确通信。 我们将提供支持，帮助您将主页移至新的Experience Builder平台，确保您受益于新功能和持续更新。

本地化和登录支持

区域设置回退逻辑

系统在页面创建的区域设置中显示页面。 如果用户的区域设置不可用，系统会使用回退逻辑选择下一个最佳可用区域设置。 这样可确保用户始终看到受支持语言的内容，从而改善可访问性和用户满意度。

支持的登录类型

未登录体验支持ALM中可用的所有登录类型，包括SSO和标准登录。 用户无需登录即可浏览内容，并且会在需要时提示登录，例如注册课程或访问个性化功能。 这提供了从浏览到参与的平稳过渡。

未登录的API

管理员学习对象API

未登录的Experience Builder页面和无头门户通常根据产品和角色组织或筛选课程。 Admin LO API已得到增强，可确保这些关联始终可访问以用于后端和无头集成以及TDA连接器。

终结点和行为

您继续使用现有的Admin LO端点：

GET /primeapi/v2/learningObjects/{loId}?enforcedFields[learningObject]=products,roles

其中：

  • loId是学习对象ID（例如课程:12345）。
  • enforcedFields[learningObject]指示API明确包含该学习对象的产品和角色。

当通过enforcedFields提出请求时，通过确保响应中存在学习对象的产品和角色关联可实现此目的。 然后，响应在属性中包含计算或显示Experience Builder和其他使用者的推荐产品(rec_products)和角色(rec_roles)所需的产品和角色元数据。

管理员或集成发出的典型呼叫显示如下：

url -X GET \
 "https://{your-domain}/primeapi/v2/learningObjects/course:12345?enforcedFields[learningObject]=products,roles" \
 -H "Authorization: Bearer {admin\_token}" \
 -H "Accept: application/vnd.api+json

返回的学习对象JSON与以前的基本结构相同，但现在，当您使用enforcedFields请求产品/角色字段时，您可以依靠这些字段。 不使用enforcedFields的集成继续照常工作。

学习对象列表 — effectiveModifiedDate过滤器中的工作辅助支持

目的

训练数据访问(TDA)连接器和无头实现通常需要根据学习对象的​ 有效修改日期 ​执行增量同步。 在此版本之前，与effectiveModifiedDate过滤器结合使用时，未正确处理工作辅助（学习对象类型jobAid）。 此版本修复了此问题，因此工作辅助可以与课程和学习路径一样进行增量同步。

终结点和行为

将现有学习对象列表端点与日期筛选器和学习对象类型结合使用：

GET /primeapi/v2/learningObjects
 ?filter.effectiveModifiedDate.fromDate=2025-03-15T13:14:56.000Z
 &filter.effectiveModifiedDate.toDate=2025-03-20T13:14:56.000Z
 &filter.loTypes=jobAid

以前，当filter.loTypes=jobAid与effectiveModifiedDate范围一起使用时，此滤镜实际上排除了JobAids，并且调用行为如同不支持JobAids一样。

从此更新开始，调用仅返回effectiveModifiedDate在指定窗口内的JobAid学习对象。

{
 "links": {
 "self": "https://acapapiserver/primeapi/v2/learningObjects?page[limit]=10&filter.effectiveModifiedDate.fromDate=2026-01-19T13:14:56.000Z&filter.effectiveModifiedDate.toDate=2026-01-21T13:14:56.000Z&filter.loTypes=jobAid"
 },
 "data": [
 {
 "id": "jobAid:144968",
 "type": "learningObject",
 "attributes": {
 "authorNames": ["Author"],
 "dateCreated": "2026-01-20T08:48:55.000Z",
 "datePublished": "2026-01-20T08:48:55.000Z",
 "dateUpdated": "2026-01-20T08:48:55.000Z",
 "effectiveModifiedDate": "2026-01-05T07:31:18.000Z",
 "loType": "jobAid",
 "loFormat": "Content",
 "loResourceType": "Content",
 "localizedMetadata": [
 {
 "description": "Link jobAid new",
 "locale": "en-US",
 "name": "Link jobAid new"
 },
 {
 "description": "Link jobAid new fre",
 "locale": "fr-FR",
 "name": "Link jobAid new fre"
 }
 ],
 "relationships": {
 "authors": {
 "data": [
 { "id": "13385176", "type": "user" }
 ]
 },
 "instances": {
 "data": [
 { "id": "jobAid:144891\_-1", "type": "learningObjectInstance" }
 ]
 }
 }
 }
 }
 ]
}

这意味着您现在可以安全地实现基于effectiveModifiedDate的增量JobAid同步，就像您已经对其他类型执行的那样。

如果忽略filter.loTypes=jobAid，则其他学习对象类型的行为将保持不变；此更改仅影响JobAid与该过滤器的组合。

菜单API：未登录菜单筛选器

目的

体验构建器和无头前端需要一种简单的方法来检索​未登录菜单，该菜单定义了公共访客的导航。 在此版本之前，必须获取所有菜单，然后应用自定义逻辑以确定代表未登录导航的菜单。 此版本添加了一个简单的服务器端过滤器。

终结点和行为

将现有“菜单”列表端点与新的查询参数一起使用：

GET /primeapi/v2/templates/menus?include=pages,subMenus.pages&isNonLoggedIn=true

要点：

  • include=pages，subMenus.pages是可选的，但如果您在同一响应中需要页面和子菜单页面详细信息，则建议这样做。
  • isNonLoggedIn=true是此版本中的新增功能，它指示服务器仅返回标记为未登录菜单的菜单。

如果没有isNonLoggedIn参数，终结点的行为将与之前完全相同，并根据现有默认行为返回菜单。 在isNonLoggedIn=true下，它通常返回帐户未登录体验使用的单个菜单（因为每个帐户通常有一个未登录菜单）。

实际上，客户现在可以发出：

curl -X GET \
 "https://{your-domain}/primeapi/v2/templates/menus?include=pages,subMenus.pages&isNonLoggedIn=true" \
 -H "Authorization: Bearer {admin\_token}" \
 -H "Accept: application/vnd.api+json"

在一次呼叫中返回未登录导航结构，其中所有页面都应该对匿名访问者可见。

在构建无头非登录站点并希望镜像Experience Builder使用的相同导航时，或者在调试未登录菜单是否正确配置时，此功能特别有用。

允许列出自定义域

未登录栈栈包括：

  • 一个公共CDN域（例如cpcontents.adobe.com或yourdomain.example.com），提供布局、配置JSON和静态资源。
  • 一个公共Elasticsearch(ES)终结点，用于提供目录和搜索数据，但前提是请求来自该ALM帐户的​列入允许列表的域。

引入自定义域后，它可以在添加自定义域的现有过程完成后无缝工作，而无需任何额外工作。

先决条件

将未登录的自定义域列入白名单之前：

  1. 为您的ALM帐户配置了自定义域（例如，academy.yourcompany.com的DNS指向Adobe/Akamai，并且设置了证书）。
  2. 已为帐户启用​培训数据访问(TDA)连接器。
  3. 已启用​ 未登录的Experience Builder ​功能（Adobe端）。

这些步骤可确保：

  • 您的帐户具有未登录的​帐户JSON（通常引用为accountConfig / experienceBuilderConfig），其中包括诸如cpDomain、almDomain、almCdnBaseUrl、esBaseUrl和列入允许列表的域等字段。
  • 未登录栈栈知道应在何处提供数据以及应从何处接受请求。

列入允许列表的工作方式

允许列表存储在TDA导出且未登录栈栈读取的配置中。 该配置包括：

  • ALM域(cpDomain、almDomain)。
  • 未登录内容(almCdnBaseUrl)的​CDN基本URL。
  • 公共搜索基本URL (esBaseUrl)。
  • 允许对该帐户发出公开未登录调用的域的列表。

要允许未登录的Experience Builder处理自定义域，请执行以下操作：

  • 浏览器必须从该自定义域（或ALM未登录CDN域，具体取决于您的设置）加载未登录HTML。
  • 必须接受从该域到公共ES和CDN端点的调用。 只有当域位于允许列表中时，才会发生这种情况。

此版本添加了一个新的未登录CDN域cpcontents.adobe.com ，并指定必须将其放入TDA连接器的​ 允许列出的域 ​中。 对于现有的未登录本机用户，这需要更新。

将自定义域列入允许列表

在ALM中配置自定义域

与Adobe合作将您的域（例如，academy.yourcompany.com）注册为ALM帐户的自定义域。 请按照说明更新DNS以指向AdobeAkamai，并等待SSL和路由完成。

此时，已登录和未登录的流量都可以通过该域访问ALM，但是如果该域未列入允许列表，则未登录搜索和目录调用仍可能被阻止。

启用TDA和未登录的Experience Builder

确保：

  • 培训数据访问连接器​已启用。
  • 已为帐户打开​ 未登录的Experience Builder ​功能。

启用TDA会创建或更新未登录帐户JSON。 对于新帐户，该过程还默认允许列出新的未登录CDN域(cpcontent.adobe.com)，因此公共ES终结点希望从该域进行调用。

对于已在使用旧版未登录栈栈的帐户，必须删除并重新创建现有连接器才能选取新域。

将自定义域添加到允许列表

关键部分在于告诉未登录的ES栈栈，academy.yourcompany.com是经批准的原点。 有两种共同的途径。

  1. 重新启用TDA连接器（简单、自助式友好）

现有本机未登录用户需要删除并重新启用TDA连接，以便自动将新域列入允许列表。 这样做可以实现两件事：

  1. 将重新生成未登录帐户JSON。
  2. 列入允许列表的域将会更新，以包括新的未登录CDN域和您的自定义域。

当您的帐户数量较少且可允许暂时禁用和重新启用连接器时，建议使用此选项。

  1. 验证域是否确实已被列入允许列表

列入允许列表后，在自定义域中打开未登录的站点并检查浏览器网络调用。

您想了解：

如果这些调用返回4xx或显示错误提示“不受信任的域”或“不允许来源”，则允许列表不完整或配置错误，支持团队需要对其进行调整。

未登录LLD还注意到帐户配置可以保存预期的域值。 在运行时，站点会检查URL中的域是否与配置中的设置相匹配；如果不匹配，则用户可以重定向到错误页面。 这样可以防止一个客户的配置通过另一个客户的域被访问。

在未登录的Experience Builder中使用建议

利用未登录的Experience Builder，您可以构建公共学习页面，访问者可以在其中浏览您的目录并在登录之前查看突出显示的内容。 即使这些访问者匿名，您仍然可以使用元数据和小组件展示推荐的培训。

在登录的学习者应用程序中，可个性化推荐：推荐可能取决于学习者的个人资料、历史记录、技能和进度。 在​ 未登录 ​体验中，尚无学习者身份，因此平台无法为每个用户进行个性化设置。

因此，处于未登录模式的Recommendations有：

  • 精选或基于规则的：基于目录、产品、角色、标签、标记和其他元数据。
  • 面向细分市场：“推荐给开发人员”、“推荐给合作伙伴”、“推荐给初学者”。
  • 以营销为中心：用于吸引和引导登录的访客。

支持建议的元数据和API

在幕后，未登录页面使用：

  • TDA连接器​用于将学习对象元数据（课程、路径、认证、工作辅助）导出到公共搜索索引。
  • 用于应答来自未登录小组件（目录、搜索、课程和路径、类别）的查询的​公共搜索栈栈。
  • 管理员学习对象API​显示可用于推荐规则的产品和角色元数据。

在此版本中，扩展了Admin LO API，以便产品和角色关联可以可靠地使用：

GET /primeapi/v2/learningObjects/{loId}?enforcedFields[learningObject]=products,roles

这允许小组件和无头集成使用产品、角色、目录标签、标记和其他字段一致地构建基于规则的建议。

使用Experience Builder小组件设计推荐部分

通过将​ Experience Builder Widget ​与元数据筛选器相结合，可以在未登录的页面上创建推荐部分。

课程和路径构件

当您想要显示推荐项目的行或网格时，请使用​ 课程和路径 ​构件。 在其配置中，您可以选择：

  • 从哪个目录提取内容。
  • 要用作过滤器的目录标签、产品、角色或标签。
  • 是否显示课程、路径、认证、工作辅助或混合显示。
  • 排序和最大项目数。

例如，您可以创建：

  • “推荐给开发人员”：按您用于开发人员内容的产品或角色进行筛选。
  • “从此处开始”：按标签（如“入门”或“入职”）筛选。
  • “本季度精选”：按时间范围标签（如featured-q3-2026）筛选。

该小组件不是从行为中学习，而是显示与您定义的元数据规则匹配的任何内容。 然而，从访客的角度来看，它看起来像是一个推荐栏。

类别小组件

使用​ 类别 ​构件帮助访问者导航到“推荐”的内容集，即使他们不知道您的产品名称也是如此。

您可以配置拼贴，使每个拼贴都代表一个段，例如：

  • “对于管理员”
  • “对于销售团队”
  • “面向合作伙伴”
  • “按产品系列”

每个磁贴可以链接到以下任意一项：

  • 过滤的目录页（例如，按特定产品或标签过滤的目录）。
  • 专用的未登录页面，使用为该区段预先配置的课程和路径。

这为您提供了“按区段推荐的路径”体验，而无需进行个性化。

建立基于细分市场的建议

由于未登录的访客尚未拥有ALM配置文件，因此按区段​ 设计推荐 ​并允许访客自行选择非常有用。

  1. 使用​ 未登录主页 ​简要说明您的学院面向哪些人员并显示少量区段入口点（例如，“开发人员”、“营销人员”、“合作伙伴”、“新员工”）。 这可以使用“Categories”（类别）小部件、简单的“Content”（内容）框或带按钮的“Content”(HTML)部分来完成。

  2. 在Experience Builder中为每个区段创建一个​专用的未登录页面。 在该页面上，可使用一个或多个课程和路径小组件，这些小组件上配置了过滤器，代表该组“推荐”使用的过滤器。 例如，对于“开发人员”，您可以筛选以下项：

    1. 目录=“公共培训”
    2. 产品= “Adobe Experience Manager”
    3. 标签= “开发人员基础知识”

  3. 将这些区段页面用作市场营销活动的目标以及未登录主页上的磁贴目标。

访问者会感觉到他们看到的建议是针对其情况而定制的，即使逻辑是在设计时通过元数据定义的。

从未登录推荐转为个性化推荐

未登录的建议主要关于​ 可发现性 ​和​转换。 访问者决定注册或开始培训后，即可登录并成为具有个人资料和历史记录的完整学习者。

通常的流程是：

  1. 访问者通过未登录的推荐部分（主页推荐、区段登陆页面、特色行）发现内容。

  2. 单击课程或路径概述，然后选择注册或开始。

  3. ALM会提示他们注册或登录。

  4. 登录后，标准登录学习者体验将接管系统，包括：

    1. 我的学习”
    2. 包含个人进度的已登录目录
    3. 您用于现有学习者的任何内部推荐系统。

换言之，登录的建议可帮助他们决定下一步要做什么，并继续前进。

如何在新的未登录体验构建器中使用工作辅助

在​ 用户界面 ​上，工作辅助主要通过可显示学习对象的小组件参与未登录体验：

  1. 课程和路径小组件
    此小组件可显示多个学习对象类型，包括工作辅助。 在未登录页面中，您可以将其配置为：

    1. 明确包含或排除工作辅助。
    2. 按目录、产品、角色、标签、标签和其他元数据筛选工作辅助。
    3. 将它们与课程和路径一起展示，或者作为一个单独的“资源”条带展示。

例如，在公共登陆页面上，您可以配置一个标题为“有用的资源”的窗格，只显示工作辅助，并配置另一个标题为“建议的课程”的窗格，显示课程和路径。

  1. 目录页和搜索
    未登录的​ 目录 ​和​ 搜索 ​表面使用公共搜索索引（由培训数据访问连接器提供）。 该索引现在可以正确支持工作辅助，因此：

    1. 未登录搜索结果可能包括工作辅助。
    2. 未登录的目录过滤器（按类型、产品、标签等） 只要将帐户配置和小组件设置为显示，就可以包含工作辅助。

  2. 学习对象概述页面
    访问者单击任何小组件或目录中的工作辅助时，会在非登录模式下转至该工作辅助的​学习对象概述页面。 从那里，他们可以阅读它的描述和元数据。 实际下载或使用通常仍需要登录，但工作辅助本身的存在和可发现性是由未登录体验处理的。

如何通过未登录的API公开工作辅助

在​API端，支持工作辅助的有：

  1. 培训数据访问连接器和公共搜索
    TDA将工作辅助元数据以及其他学习对象类型导出到公共搜索索引，该索引用于未登录的搜索和目录查询。 这就是经验构建器和无头前端所依赖的。
  2. 具有effectiveModifiedDate 的​学习对象列表
    在此版本中，更正了学习对象列表终结点，以便工作辅助可以使用effectiveModifiedDate筛选器。 您现在可以致电：
GET /primeapi/v2/learningObjects
 ?filter.effectiveModifiedDate.fromDate=2026-01-19T13:14:56.000Z
 &filter.effectiveModifiedDate.toDate=2026-01-21T13:14:56.000Z
 &filter.loTypes=jobAid

在此更改之前，将effectiveModifiedDate与loTypes=jobAid结合使用无法可靠地返回工作辅助。 这意味着：

  1. 您的TDA或ETL工作可以​为未登录体验增量同步工作辅助，这与它们为课程和路径同步的方式相同。
  2. 任何构建公共工作辅助目录的无头实现都可以基于effectiveModifiedDate和loType=jobAid查询更改。

注释：

处于未登录状态：

  • 工作辅助主要是​可发现：访问者可以看到他们的存在、阅读描述并了解他们如何支持主题或课程。
  • 实际​使用情况（下载或打开工作辅助内容）通常仍需要登录，尤其是当工作辅助被视为许可或内部内容的一部分时。

学习对象搜索（未登录）中简要描述的更改

在未登录栈栈中，学习对象(LO)的搜索和列表由培训数据访问(TDA)连接器和公共Elasticsearch索引提供支持。 过去，此栈栈对每个学习对象使用一个概述/描述字段。 构建无头非登录门户的客户希望在学习者磁贴上显示与登录学习者UI相同的简短描述，而不仅仅是长概述。

此更改引入了对未登录搜索和列出API中的学习对象​ 简要描述 ​的支持：

  • 对于​课程，现有UI语义为：
  • 如果存在登录卡，则显示简短描述（140个字符的字段）；否则，将回退到详细详细详细概述。
  • 对于​学习路径，如果已定义，登录UI会使用“优势”字段作为简短说明，否则将回退到概述。
  • 对于​认证，使用简短描述，较长的认证概述作为备用。
  • 对于​工作辅助，使用主描述字段。

其他更改

限制两个帐户不能共享同一自定义域

在Adobe Learning Manager的未登录和已登录体系结构中，自定义域（例如，academy.example.com）被视为全局唯一键，该键必须恰好映射到一个ALM帐户，因此平台强制实施硬限制，即​两个帐户不能共享同一自定义域。 安全性、路由和SEO需要此域：路由层和非登录栈栈会使用域查找正确的帐户配置（包括其未登录帐户JSON、Experience Builder菜单、品牌推广和TDA/搜索端点），

如果允许两个帐户使用相同的自定义域，则无法保证返回哪个帐户的数据，这可能会导致跨租户泄漏，并且还会损坏生成的伪像，例如sitemap.xml和robots.txt，这些伪像按帐户生成，但由每个主机的搜索引擎发现。 从操作上讲，这意味着在分配或移动自定义域时，您必须首先确保该域未附加到任何其他帐户（或注销该域），并且Adobe的内部工具将拒绝将同一域绑定到多个帐户的尝试。

在未登录体验中对资源进行浏览器缓存

在Adobe Learning Manager的非登录体验中，浏览器缓存资源是性能和扩展策略的核心部分，因为公共页面必须处理大型（有时是尖峰的）营销流量，并且延迟低，原始负载最小。 静态和半静态资源，例如未登录的HTMLShell（例如index.html/guest.html）、帐户级别配置JSON（account.json或config.json）、Experience Builder页面布局JSON（菜单、小组件布局、卡设置）、CSS、JS、图像和收藏夹从Akamai CDN (cpcontents.adobe.com / cpcontent.adobe.com)提供，带有鼓励CDN端和浏览器端重用的缓存标头，以便在加载第一页后，浏览器可以主要从其缓存渲染后续未登录的页面，仅在需要时通过ETag或Experience上次修改日期。

多语言工作辅助

简介

Adobe Learning Manager (ALM)中的多语言工作辅助允许作者和管理员在单个工作辅助条目中提供多种语言的支持文档、指南或资源。 不同区域的学习者可以访问其首选语言的相关材料，这可以提高理解、合规性和用户体验。

上一行为

以前，ALM中的工作辅助对每个工作辅助仅支持单个内容文件，即使名称和描述可能已本地化。 为了以多种语言提供相同的资源，作者必须为每种语言创建单独的工作辅助。 这导致了重复、混乱和增加管理开销。 管理多语言资源没有统一的方法，因此难以确保一致性和跟踪使用情况。

用例

  • 全球员工支持：向多样化的员工提供多种语言的安全手册、流程指南或参考文档。
  • 法规遵从性：确保所有员工都收到以本国语言表示的相同合规性文档。
  • 一致的入职培训：以本地语言为世界各地的新员工提供入职培训清单或常见问题解答。
  • 减少了重复：在单个条目中管理工作辅助的所有语言版本，这简化了更新和报告。

主要功能

  • 多语言支持：在单个工作辅助中为每个支持的语言附加唯一的文件或URL。
  • 本地化的名称和描述：以各种语言输入工作辅助的名称和描述。
  • 统一管理：在一个位置编辑、更新和报告所有语言版本。
  • 向后兼容性：在上传新文件之前，会在所有添加的语言中自动复制现有的单语言工作辅助。

创建多语言工作辅助

  1. 转到作者角色并选择​工作辅助。
  2. 选择​创建工作辅助。
  3. 使用默认语言输入工作辅助的名称和描述。
  4. 添加默认语言的主要内容文件或URL。
  5. 保存工作辅助。

添加其他语言

  1. 在工作辅助编辑器中，选择​添加语言。

  2. 从列表中选择所需的语言。

  3. 对于每种添加的语言：

    • 输入本地化的名称和描述。
    • 上传相应的内容文件或提供特定语言的URL。

  4. 对所有所需语言重复此操作。

编辑和管理语言

  1. 要更新特定语言的文件或说明，请选择语言选项卡并根据需要进行更改。
  2. 如果在发布工作辅助后添加了语言，则会自动将原始文件指派给新语言，直到上传唯一的文件为止。
  3. 根据需要删除或替换任何语言的文件。

Publish和学习者体验

  1. 添加完所有语言和文件后，发布工作辅助。
  2. 学习者会看到其选定内容语言以及相应文件或URL的工作辅助。
  3. 如果学习者的语言不可用，则显示默认语言文件。

报告

  1. 下载工作辅助报告以查看与每个工作辅助关联的所有文件和语言的详细信息。
  2. 报告包括用于跟踪的语言、文件名和使用情况数据。

最佳实践

  • 提供名称、描述和内容文件的准确翻译。
  • 定期审查和更新文件，以确保不同语言的一致性。
  • 使用明确的命名约定来区分不同语言的文件。
  • 通过切换内容语言来测试学习者体验，以验证文件交付是否正确。

故障排除

  • 缺少某种语言的文件：显示默认文件。 确保上传所有语言版本的正确文件。
  • 旧版工作辅助：添加新的语言文件以替换自动复制的原始文件。
  • 显示的语言错误：检查学习者的内容语言设置和工作辅助的语言配置。

多语言工作辅助使您可以在一个条目中向全球受众提供支持资源，减少重复，并确保每个学习者都收到使用他们首选语言的正确信息。 此功能提高了Adobe Learning Manager中的可访问性、合规性和管理效率。

使用AI Assistant为学习者获取答案

学习者AI Assistant是Adobe Learning Manager中一款由AI驱动的对话式助理，旨在引导您更快地获得所需信息。 通过以自然语言提出问题，您可以获得上下文解释、展示相关课程并从学习内容中检索见解，而无需手动浏览目录。

功能

  • 智能问答：​处理单轮和多轮对话，让您自然地提问。 答案来自课程、学习路径、认证和工作辅助。
  • 引用内容导致问题答案：​直接从学习材料中提取信息，包括指向原始课程、模块或资源的引用。
  • 广泛的内容兼容性：​支持广泛的格式，包括文档、演示文稿、视频、音频文件、HTML内容和可共享内容对象参考模型(SCORM)模块。
  • 无缝用户体验：​可用作跨学习者页面的侧面板，维护基于会话的聊天历史记录以实现连续性。
  • 强大的管理员控制：​管理员可以启用或禁用助手、限制用户组的访问权限，以及选择将哪些内部目录用作AI生成的响应的源。

优势

  • 更快地获取知识：​您可以立即获得问题的答案，而无需浏览多个课程或文档。
  • 参与度更高：​对话互动使学习体验更自然、直观且易于访问。
  • 更好地理解：​您可以提出后续问题以阐明概念并更深入地探索主题。
  • 可扩展的学习支持：​由AI驱动的自动化响应最大程度地减少对主题专家和支持团队的依赖。

了解有关学习者AI Assistant的更多信息。

多语言视频文本轨道(VTT)支持

Adobe Learning Manager对多语言视频文本轨道(VTT)的支持使作者能够为多语言视频和音频内容提供字幕和字幕。 此功能可简化本地化，使培训面向全球受众，并确保遵守辅助功能标准。 作者可以直接在平台内自动生成、翻译、审阅和编辑VTT文件。

用例

  • 全球培训：​以多种语言提供带有字幕的视频内容，以便吸引国际学习者。
  • 辅助功能合规性：​为听力受损用户提供其首选语言的字幕。
  • 更快的本地化：​通过自动生成和转换VTT文件，减少手动工作并加快内容推广。
  • 一致的体验：​确保所有学习者都收到相同的信息，而不考虑其语言为何。

主要功能

  • 自动VTT生成：​上传视频或音频文件，然后自动生成采用原始语言的VTT字幕。
  • 多语言翻译：​将字幕翻译为39种受支持的非英语语言中的任意一种。
  • 应用程序内审阅和编辑：​发布之前审阅、编辑和下载VTT文件。
  • 通知：​在VTT生成和转换完成时接收应用程序内通知。
  • 顺利发布： Publish最终为学习者提供了字幕，供其使用所选语言进行访问。

上传内容并生成VTT

  1. 转到内容库并选择​添加内容。
  2. 上传MP3或MP4文件。
  3. 在上传对话框中，选择​ 生成翻译 ​选项。
  4. 选择原始内容语言（默认为文件的语言）。
  5. 选择其他翻译目标语言（最多支持39种）。
  6. 选择​“保存”。 系统开始生成和转换VTT文件。

监控进度

  1. 存储后，新的内容条目将显示在内容库中。
  2. 进度指示器显示VTT生成和转换的状态。
  3. 此过程完成后，您会收到应用程序内通知。

查看和编辑VTT文件

  1. 在内容库中，以​ 编辑 ​模式打开内容。
  2. 对于每种语言，选择VTT文件旁边的​ 审阅 ​链接。
  3. 此时会显示一个弹出窗口，其中显示该语言的字幕。
  4. 直接在弹出窗口中编辑字幕或下载VTT文件以进行脱机编辑。
  5. 更改后，将修改后的字幕上传或粘贴回弹出窗口。
  6. 保存您的编辑。

Publish字幕

  1. 当对全部语言字幕感到满意时，发布内容。
  2. 学习者在查看视频时可看到所有已发布语言的字幕选项。

其他信息

  • 支持的语言： Adobe Learning Manager支持所有39种非英语语言。
  • 通知：​当VTT生成和翻译完成时，作者会收到通知。
  • 编辑灵活性：​可以在应用程序内或脱机编辑字幕并重新上传。
  • 可伸缩性：​针对企业规模的本地化和辅助功能需求而设计。
  • 无需手动VTT上传：​系统可以使用上传的视频/音频从头开始生成VTT文件。

最佳实践

  • 在发布之前，请始终检查自动生成的字幕的准确性。
  • 为所有主要学习者组提供翻译，以最大限度地提高可访问性。
  • 使用通知系统可随时了解处理状态。
  • 如果视频内容发生变化，请定期更新字幕。

故障排除

  • 如果VTT生成失败，请确保您的文件为受支持的格式(MP3/MP4)。
  • 对于缺失的语言，请验证它们是否受支持并在上传期间被选中。
  • 如果字幕不同步，请使用应用程序内编辑器调整时间。

多语言VTT支持使您能够高效地提供可访问的本地化视频学习体验。 通过使用自动生成、翻译和应用程序内编辑，您可以确保内容覆盖并支持所有学习者，而不管其语言为何。

设计自定义证书

Adobe Learning Manager (ALM)中的自定义证书可让管理员和作者设计、管理和为学习者颁发个性化证书。 该功能包括拖放编辑器、动态字段、多语言支持和AI生成的背景，因此组织无需技术专业知识即可创建品牌证书。

上一行为

以前，ALM中的证书创建受限于模板僵化、缺乏自定义以及技术障碍（例如HTML编辑）。 客户要求以更简单的方式设计证书、添加动态字段（例如学习者姓名或讲师）并支持多种语言，同时保持品牌一致性和视觉吸引力。

用例

  • 品牌识别：颁发带有公司徽标、颜色和字体的证书，用于实现合规性、培训或成就。
  • 动态个性化：自动填充学习者姓名、讲师姓名和其他活动字段。
  • 多语言交付：为全球学习者提供多种语言的证书。
  • 灵活设计：创建横向或纵向证书，使用AI生成的背景，并在发布前预览。

访问自定义证书

  1. 转到管理员主页中的​ 成就 ​部分（以前称为​徽章）。
  2. 选择​ 证书 ​以查看、创建或管理证书模板。

创建证书

  1. 选择​创建证书。

  2. 选择纵向或横向。

  3. 选择现有模板或从空白画布开始。

  4. 输入证书名称和默认语言。

  5. 使用拖放编辑器添加：

    • 文本字段（带字体、颜色和定位选项）
    • 图像（徽标、图标等）
    • 动态字段（学习者姓名、讲师姓名等）
    • 证书背景（纯色、上传的图像或AI生成的图像）

  6. 对于AI生成的背景：输入提示（例如“教室中的学生”）以使用AI生成背景。

添加动态字段

Adobe Learning Manager自定义证书中的动态字段是占位符，在生成证书时自动填充相关信息，例如学习者姓名、讲师姓名或其他帐户特定的数据，从而无需手动编辑即可获得个性化和上下文感知证书。

  1. 插入动态变量，如学习者姓名、讲师姓名或其他活动字段。
  2. 颁发证书时自动填充字段。

多语言支持

  1. 向证书中添加新的语言（例如，法语、德语）。
  2. 输入每种语言的翻译文本。
  3. 管理每种语言的翻译和预览证书。

预览和发布

  1. 使用预览功能查看证书对学习者的显示方式。
  2. 下载或打印预览以供审阅。
  3. 保存为草稿以稍后继续编辑，或在准备就绪后发布。

应用证书

  1. 管理员可以为帐户设置默认证书。
  2. 作者可将证书附加到特定学习对象实例（课程、路径等）。
  3. 根据需要选择实例级别的不同证书。

管理证书

  1. 查看库中已发布和草稿的证书。
  2. 根据需要编辑、更新或删除模板。
  3. 证书可在多个实例间重复使用。

ALM中的自定义证书提供了一种灵活的方法来设计和颁发个性化、品牌化和多语言证书。 该功能简化了证书管理，提高了学习者认知度，并支持全球合规性和品牌推广需求。

多语言工作辅助

Adobe Learning Manager (ALM)中的多语言工作辅助允许作者和管理员在单个工作辅助条目中提供多种语言的支持文档、指南或资源。 不同区域的学习者可以访问其首选语言的相关材料，这提高了可访问性、合规性和用户体验。

上一行为

以前，ALM只允许每个工作辅助使用一个内容文件，即使名称和描述可能已本地化。 为了以多种语言提供相同的资源，作者必须为每种语言创建单独的工作辅助。 这导致了重复、混乱和更多的行政工作。 管理多语言资源没有统一的方法，因此难以确保一致性和跟踪使用情况。

用例

  • 全球员工支持：向多样化的员工提供多种语言的安全手册、流程指南或参考文档。
  • 法规遵从性：确保所有员工都收到以本国语言表示的相同合规性文档。
  • 一致的入职培训：以本地语言为世界各地的新员工提供入职培训清单或常见问题解答。
  • 减少了重复：在单个条目中管理工作辅助的所有语言版本，这简化了更新和报告。

创建多语言工作辅助

  1. 转到作者角色并选择​工作辅助。
  2. 选择​创建工作辅助。
  3. 使用默认语言输入工作辅助的名称和描述。
  4. 上传主要内容文件或提供默认语言的URL。
  5. 保存工作辅助。

添加其他语言

  1. 在工作辅助编辑器中，选择​添加语言。

  2. 从列表中选择所需的语言。

  3. 对于每种添加的语言：

    • 输入本地化的名称和描述。
    • 上传相应的内容文件或提供特定语言的URL。

  4. 对所有所需语言重复此操作。

编辑和管理语言

  1. 要更新特定语言的文件或说明，请选择语言选项卡并根据需要进行更改。
  2. 如果在发布工作辅助后添加了语言，则会自动将原始文件指派给新语言，直到上传唯一的文件为止。
  3. 根据需要删除或替换任何语言的文件。

Publish和学习者体验

  1. 添加完所有语言和文件后，发布工作辅助。
  2. 学习者会看到其选定内容语言以及相应文件或URL的工作辅助。
  3. 如果学习者的语言不可用，则显示默认语言文件。

报告

  1. 下载工作辅助报告以查看与每个工作辅助关联的所有文件和语言的详细信息。
  2. 报告包括用于跟踪的语言、文件名和使用情况数据。

ALM中的多语言工作辅助使您可以在一个条目中向全球受众提供支持资源，减少重复，并确保每个学习者都收到使用他们首选语言的正确信息。 此功能提高了Adobe Learning Manager中的可访问性、合规性和管理效率。

Captivate生成课程的回放改进

此更新通过引入统一且简化的界面，显着改进了ALM中Adobe Captivate内容的播放体验。

ALM播放器现在会显示一个合并的目录，隐藏了Captivate目录，并提供清晰的幻灯片级完成指标，包括用于视觉进度跟踪的绿色刻度线。

系统通过将模块和课程控件合并到一个直观的栏中，简化了导航，减少了学习者困惑。

上下文感知进度控件仅在视频幻灯片上显示视频进度条，仅在非视频幻灯片上显示幻灯片导航控件，从而增强了可用性。

此外，系统现在将备注链接到幻灯片编号而不是时间戳，从而确保可靠的PDF导出并解决先前格式的不一致。

清单增强功能

对清单的多语言支持

使用此功能，您可以用多种语言创建和管理清单模块。 每个清单问题、说明和评估标准都可以翻译，以便审阅者和学习者使用他们首选的语言与清单进行交互。 系统以用户选定的内容语言显示清单，这提高了全球团队的可访问性和合规性。

  1. 在课程中添加或编辑清单模块。
  2. 从语言选项中选择要支持的所有语言。
  3. 对于每种语言，请为每个清单问题、说明和评估标准输入翻译。
  4. 保存更改。 清单会以审阅者或学习者所选的内容语言显示。
  5. 如果以后添加新语言，请在发布之前为所有问题和条件提供翻译。
  6. 下载清单报告时，请选择您偏好的语言，以便以该语言查看报告。

针对讲师评估的核对表问题权重

利用此功能，您可以为每个清单问题指定不同的最高分数（权重）。 您可以反映每个问题的不同重要性或难度，从而支持更准确和有意义的评估。 系统根据您的输入计算总分，并根据您设置的标准确定学习者通过还是失败。

  1. 添加清单模块时，请选择​自定义评分。
  2. 对于每个清单问题，请设置一个唯一的最高分数，以反映其重要性。
  3. 定义核对表的整体及格分数。
  4. 保存并发布清单。
  5. 作为讲师或审阅者，请为每个问题指定分数（以您设置的最大值为准）以评估每个学习者。
  6. 系统计算总分并确定通过/失败状态。
  7. 下载核对表报告，查看每个问题的已习得和最高分数以及总分数。

包含审阅者注释功能的清单

使用此功能，审阅者可以在清单评估期间添加评论或反馈。 您可以为每个学习者提供个性化、可操作的反馈。 您还可以选择显示姓名并添加注释，以提高透明度。 所有备注均会保存在学习者的成绩单中，并包含在清单报告中。

  1. 设置清单时，启用​审阅者注释。
  2. 或者，如果希望您的姓名与注释一起显示，请启用​向学习者显示审阅者姓名。
  3. 在评估过程中，在提供的备注字段中输入学习者的备注或反馈。
  4. 选择您的注释是否应该对学习者可见。
  5. 提交您的评估。 如果启用，学习者会在获得结果时看到您的评论和您的姓名。
  6. 所有注释均会保存在学习者成绩单中，并包含在清单报告中，以供日后参考。

高级搜索增强功能

此版本通过显示与查询内容匹配的课程（排名靠后），改进了内容搜索功能。 此外，工作辅助现在包含在高级搜索排名中。

等效项和替代项

概述

在许多组织中，学习者会遇到这样的培训情况：不同的课程可以合法地满足相同的要求？例如，新课程可以替换旧课程，更全面的课程可以代替较短的课程，或者需要提供特殊的替换课程。

替代课程或学习路径功能为ALM提供了一种正式表述：

“如果学习者完成了此培训，则将其视为满足了相关培训要求。”

该功能适用于课程和学习路径，确保遵守先决条件和合规性规则等下游要求，并且执行此操作时不会迫使学习者耐心等待冗余内容。 它还通过直接记录已完成的内容和通过备选方案满足的内容来保持报告的准确性。

该功能的核心是引入替代完成的概念：学习者完成已配置的源培训（计入其他目标培训）后会自动创建特殊完成状态。

等价项与替代项

一些训练关系是双向的，即每门课程都可以满足另一门课程的要求。 这实际上是一种情况，即两项培训被视为可相互替代。 相比之下，单向关系允许一种训练满足另一种训练的要求，但不允许相反的情况。 ALM使用相同的基础alternate*完成机制对两种方案建模。

  • 双向关系：​完成任一训练可满足其他训练的要求。
  • 单向关系：​完成培训A满足培训B，但完成B不满足A。当更新版本或更全面的版本应计入较旧的要求时，这种情况很常见，但不会出现相反的情况。

替代最常用于​ 单向 ​情景，例如，当更全面的超集课程涵盖简单子集课程中的所有内容时。 完成超集应该满足对子集的要求，但不一定满足对子集的要求。

  • 较新的、扩展的课程应计入较旧的要求。
  • 专为特定受众设计的课程（例如，区域或辅助功能*改编的变体），仍然满足与主课程相同的要求。
  • 组织希望将旧要求考虑在内的课程的新增强版本，但旧版本不应考虑新要求。

在“替代”中，关系通常为​单向。 如果课程A是课程B的替代课程，则完成课程A可以满足B的要求，但完成课程B并不一定满足A。

等效和替代在ALM中共享相同的基础机制：当已配置的源培训完成时，ALM会自动为一个或多个目标培训生成替代完成。

这可以解决哪些问题？

如果没有替代项和等价项，管理员和学习者会反复遇到以下问题：

  • 学习者经常被要求重复课程，课程内容需包含他们已使用其他版本或格式完成的课程。
  • 更新合规性程序变得更加简单，因为管理员可以替换或调整培训，而无需强制完成旧版本的学习者重新获取等效或取代的内容。
  • 先决条件逻辑是固定的。 如果某条路径需要某一特定课程作为前提条件，那么没有一种干净的方法能够认识到另一门培训足够好。
  • 报告和审计要难得多。 没有正式信号表明通过替代完成满足了要求，也没有简单的方法跟踪信贷来源。

“替代项和等价项”功能通过以下方式解决这些问题：

  • 在替代字有效时，防止学习者重复工作。
  • 允许管理员修改培训结构（例如，在路径中交换课程），而不会中断采用较低版本的学习者的完成操作。
  • 允许先决条件和符合性检查尊重直接完成和替代或等效完成。
  • 在成绩单和报告中清楚地记录培训是直接完成还是通过替代关系完成，以及培训是培训的来源。

该功能在概念上的工作原理

该功能基于三个主要理念： 关系、替代完成​和​下游行为。

培训之间的关系

管理员可以定义课程和学习路径之间的关系。 对于每个关系，他们选择一个​ 源 ​和一个或多个​目标。 单个课程最多可以有30个目标，具体取决于它应满足多少项早期培训或相关培训。

对于等价性，如果管理员希望两种培训相互满足，则可以建立关系​双向。 对于替代，管理员通常保持单向方向，以反映仅允许部分替代。

这些关系存储在培训级别，而不是学习者级别。 配置和启用后，这些模板将应用于所有当前和将来的源培训完成情况，具体取决于帐户*级别设置，例如是否启用追溯完成。

替代完成

学习者完成源培训时，ALM会检查所有已配置的替代或等效关系，并为每个相关的目标培训创建一个​替代完成记录。 此记录与正常完成不同：

  • 它会标记学习者的目标培训，但会跟踪该培训是否通过替代或等效完成，而不是直接完成。
  • 它记录使用哪个源训练来满足目标。
  • 它存储在专用结构中，因此报告可以区分直接完成和替代完成。

即使未注册，学习者也会看到替代完成。 学习者成绩单(LT)报告仅包含学习者已注册的培训记录。

替代完成和等效完成的学习者应用程序体验

替代和等效完成会在学习者应用程序中清晰显示，以便学习者能够清晰了解培训要求是如何得到满足的，同时与成绩单和报告保持一致。

学习对象卡行为

替代完成状态

学习者通过替代或等效关系完成培训时，学习对象(LO)卡会显示独特状态，例如​通过替代完成。
这种视觉区分可帮助学习者区分通过配置关系授予的直接完成和完成。

完成方法指示符

学习对象卡包括完成方法指示器（例如，标签或图标），用于表示通过​ 替代 ​完成了学习对象。
如果由于追溯未完成或删除源培训等更改而导致备用完成请求随后被撤销，则学习对象卡会更新以反映​备用（已撤销）。

透明度和审计细节

学习者可以打开学习对象卡以查看其他详细信息，包括：

  • 授予替代完成的源课程或学习路径
  • 与源培训关联的完成日期

这确保了透明度并支持审核和合规性审查。

筛选和视图

完成方法筛选器

学习者应用程序提供了一个过滤器，供学习者区分以下内容：

  • 直接​完成
  • 备用​完成
  • 全部​个完成

这让学习者能够快速了解其学习要求是如何满足的。

成绩单和进度视图

面向learner*的视图提供“完成方法”过滤器，例如：

  • 学习成绩单
  • 进度和完成度跟踪部分

这些意见清楚表明哪些培训直接完成，哪些通过替代或对等方式得到满足。

报告对齐方式

学习者应用中的筛选逻辑与报表中使用的​ 完成方法 ​列一致。
这可确保学习者在UI中看到的内容与管理员在导出和合规性报告中看到的内容之间保持一致。

结束​ 到 ​结束工作流

对于学习者

  1. 在学习者应用程序中导航至​ “我的学习” ​或​已完成的课程。
  2. 审阅学习对象卡以识别标记为​ 已通过备用 ​完成的培训。
  3. 打开学习对象卡以查看有关源培训和完成日期的详细信息。
  4. 使用成绩单或课程列表视图中的筛选器菜单选择​直接、替代​或​全部。
  5. 根据所选完成方法审阅更新后的列表。

对于管理员和作者

  1. 在管理员界面中配置课程或学习路径之间的对等或替代关系。
  2. 验证学习对象卡和面向学习者*的滤镜中是否正确反映了替代完成情况。
  3. 使用学习者视图和报告来确认UI和导出数据之间的一致性。
  4. 如果源培训已停用或已删除，请验证受影响的学习对象卡是否已相应地更新(例如，在适用时显示​备用（已撤销）)。

追溯完成和不完成行为

ALM支持追溯完成和追溯不完成，以确保即使学习者已完成培训后创建、修改或删除了关系，替代和等效关系仍可随时间保持准确状态。

追溯完成

定义

启用追溯完成后，如果日后创建对等或替代关系，过去完成源课程的学习者会自动收到目标课程的替代完成通知。
这样可确保尊重历史学习，而无需学习者重新接受培训。

工作原理

  1. 管理员可以在帐户级别追溯完成。
  2. 管理员定义源培训和目标培训之间的等效或替代关系。
  3. 系统扫描源培训的历史完成记录。
  4. 符合条件的学习者还可以完成目标培训。
  5. 这些记录在学习者成绩单和报告中显示为​通过备用完成。

追溯未完成

定义

启用追溯不完成时，如果删除了基础对等关系或替代关系，或者删除了来源培训，则会撤消替代完成。
这样可以确保系统反映当前有效的培训关系。

工作原理

  1. 管理员可在帐户级别启用追溯不完成。
  2. 管理员删除替代或等效关系，或删除源培训。
  3. 系统会识别通过受影响的关系收到替代完成的学习者。
  4. 相应的替代完成记录将被撤销。
  5. 已撤销的记录在转录文本和报告中被标记为​备用（已撤销），以便进行审核查看。

对必备项的影响

在评估先决条件时，替代完成（包括追溯授予的替代完成）被视为有效完成。
如果学习者已​通过替代完成，则允许其继续学习需要目标培训的课程。

如果后来因追溯未完成而撤销了替代完成，则学习者可能无法获得取决于该先决条件的课程。

对学习路径和认证的影响

替代完成有助于推进并完成学习路径和认证。
当通过替代或等效关系满足所需培训时，学习者可以提前或完成这些计划。

如果撤销了替代完成，则受影响的学习路径或认证可能会丢失进度或完成状态，直到通过有效完成满足了相关要求为止。

结束​ 到 ​结束工作流

启用追溯完成或不完成

  1. 管理员导航至帐户设置，并启用追溯完成和/或追溯不完成。
  2. 管理员可创建、修改或删除培训之间的对等或替代关系。

系统操作

  • 用于回溯完成：
    系统根据历史来源完成情况授予替代完成。
  • 对于追溯不完成：
    当删除关系或删除来源培训时，系统会撤消替代完成。

学习者体验

学习者可以在学习对象卡和成绩单中看到更新的完成状态，例如：

  • 通过替代完成
  • 备用（已撤销）

先决条件检查、学习路径进度和认证状态会根据当前的完成状态动态更新。

报告和审计

所有追溯更改都会反映在“学习成绩单(LT)”报告中。
报告会明确区分直接完成、替代完成和撤销替代完成，以支持法规遵从性、支持调查和审核。

追溯完成和不完成行为

ALM支持追溯完成和追溯不完成，以确保即使学习者已完成培训后创建、修改或删除了关系，替代和等效关系仍可随时间保持准确状态。

追溯完成

定义

启用追溯完成后，如果日后创建对等或替代关系，过去完成源课程的学习者会自动收到目标课程的替代完成通知。
这样可确保尊重历史学习，而无需学习者重新接受培训。

工作原理

  1. 管理员可以在帐户级别追溯完成。
  2. 管理员定义源培训和目标培训之间的等效或替代关系。
  3. 系统扫描源培训的历史完成记录。
  4. 符合条件的学习者还可以完成目标培训。
  5. 这些记录在学习者成绩单和报告中显示为​通过备用完成。

追溯未完成

定义

启用追溯不完成时，如果删除了基础对等关系或替代关系，或者删除了来源培训，则会撤消替代完成。
这样可以确保系统反映当前有效的培训关系。

工作原理

  1. 管理员可在帐户级别启用追溯不完成。
  2. 管理员删除替代或等效关系，或删除源培训。
  3. 系统会识别通过受影响的关系收到替代完成的学习者。
  4. 相应的替代完成记录将被撤销。
  5. 已撤销的记录在转录文本和报告中被标记为​备用（已撤销），以便进行审核查看。

对必备项的影响

在评估先决条件时，替代完成（包括追溯授予的替代完成）被视为有效完成。
如果学习者已​通过替代完成，则允许其继续学习需要目标培训的课程。

如果后来因追溯未完成而撤销了替代完成，则学习者可能无法获得取决于该先决条件的课程。

对学习路径和认证的影响

替代完成有助于推进并完成学习路径和认证。
当通过替代或等效关系满足所需培训时，学习者可以提前或完成这些计划。

如果撤销了替代完成，则受影响的学习路径或认证可能会丢失进度或完成状态，直到通过有效完成满足了相关要求为止。

结束​ 到 ​结束工作流

启用追溯完成或不完成

  1. 管理员导航至帐户设置，并启用追溯完成和/或追溯不完成。
  2. 管理员可创建、修改或删除培训之间的对等或替代关系。

系统操作

  • 用于回溯完成：
    系统根据历史来源完成情况授予替代完成。
  • 对于追溯不完成：
    当删除关系或删除来源培训时，系统会撤消替代完成。

学习者体验

学习者可以在学习对象卡和成绩单中看到更新的完成状态，例如：

  • 通过替代完成
  • 备用（已撤销）

先决条件检查、学习路径进度和认证状态会根据当前的完成状态动态更新。

报告和审计

所有追溯更改都会反映在“学习成绩单(LT)”报告中。
报告会明确区分直接完成、替代完成和撤销替代完成，以支持法规遵从性、支持调查和审核。

等效项和替代项的Webhook

ALM为等效和替代完成提供专用Webhook事件，以支持自动化、集成以及与外部系统的同步。

这些事件允许外部消费者可靠地区分通过替代或等效关系授予的直接完成和完成。

概述

学习者通过替代或等效关系完成课程时，ALM会触发与标准课程完成Webhook分离的Webhook事件。
这可确保集成在需要时以不同方式响应替代完成。

当发生追溯完成或追溯完成时，还会触发Webhook事件，包括历史更新以及关系更改。

Webhook事件行为

  • 当学习者通过目标课程的​ 替代 ​状态收到已完成时，会触发不同的Webhook事件。
  • 该事件会在学习者完成已配置的源课程时生成，该源课程可通过等效或替代关系满足目标要求。
  • 完成直接课程时不会触发此Webhook。
  • 启用回溯完成或回溯完成时，会为每个受影响的学习者和目标课程激发Webhook事件。

Webhook负载详细信息

替代完成Webhook负载包括以下关键属性：

  • 学习者ID
    标识收到替代完成的学习者。

  • 源课程
    学习者直接完成的课程或学习路径。

  • 目标课程
    通过替代或等效关系标记为完成的课程。

  • 完成方法
    指示完成方法为​替代。

  • 完成日期
    从源课程的完成日期派生。

  • 关系类型
    指定关系是​ 等效 ​还是​替代。

对于追溯完成情况，Webhook事件表示已撤销现有的替代完成。

集成注意事项

外部系统可以使用这些Webhook事件执行以下操作：

  • 更新学习者记录
  • 同步完成状态
  • 触发通知或下游工作流
  • 维护审核跟踪以便合规

Webhook使用者应明确区分​ 直接 ​完成和​ 替代 ​完成。
替代完成不授予技能、徽章或游戏奖励，应在下游系统中相应处理。

在对应项和替代项中停用和删除来源培训的影响

源培训（已弃用或已删除）的生命周期状态直接影响学习者维护替代完成和等效完成的方式。 ALM以不同的方式处理这些情境以保持历史准确性，同时确保当前关系保持有效。

停用源培训

定义

如果弃用课程，则新注册人员将无法使用该课程，而新课程仍保留在系统中以供历史参考、报告和审核之用。

影响
  • 通过已停用源课程授予的现有替代完成数量仍然有效。
  • 之前完成源课程的学习者将继续保留目标课程的替代完成课程。
  • 已弃用的课程不会生成新的替代完成项，因为新学习者无法完成该课程。
  • 学习者成绩单和报告继续为受影响的学习者显示​ 已通过备用 ​完成。

删除源培训

定义

删除课程会将其从系统中完全删除，包括其完成记录和配置的关系。

影响

  • 如果启用了追溯不完成，则会撤销通过已删除的源课程授予的所有替代完成。
  • 学习者成绩单和报告已更新，显示​备用（已撤销），可供查看审核和合规性。
  • 学习者可能会在学习路径、认证或先决条件中丢失进度或完成状态，这些取决于已撤销的替代完成。
  • 已删除的课程无法再授予替代完成项。

工作流

  1. 管理员可通过管理界面弃用或删除源课程。

  2. 系统会评估从源课程派生的所有替代完成和等效完成。

  3. 完成状态会根据课程状态更新：

    • 已弃用：​现有替代完成保持不变。
    • 已删除：​如果启用了追溯不完成，则会撤销替代完成。

  4. 学习者成绩单和报告会反映已更新的状态，以支持合规性和审核要求。

没有关系链接

ALM不支持备用或对等关系的链接。 备用完成仅授予直接配置的关系，不会跨多个级别的课程进行级联。

概念：不存在关系链

定义

链接是指允许替代或等效关系在多个课程中传播。
例如，如果课程A是课程B的替代课程，而课程B是课程C的替代课程，则链接操作意味着完成课程C的课程A授权。

策略

不支持链接。
仅在单个级别评估替代和等效关系。 完成源课程仅会授予其直属目标课程或课程替代完成权限，而不会授予任何下游目标课程。

工作流

关系设置

管理员定义课程之间的替代或等效关系，例如：

  • 课程A→课程B
  • 课程B→课程C

完成事件

学习者直接完成课程A。

系统操作

  • 如果定义了课程A→课程B的关系，系统会授予课程B替代完成权限。
  • 系统不会允许课程C替代完成，即使B→C关系存在。

直接完成要求

要接收课程C的替代完成课程，学习者必须：

  • 直接完成课程B，或
  • 完成明确配置为课程C的直接替代或等效课程。

含义

无间接好处

除非完成每门课程（或其直接替代课程），否则学习者无法获得关系链下游课程的完成学分。
这样可确保以明确且可预测的方式满足学习要求。

简化的审核和报告

“报告”和“学习者成绩单”仅显示直接关系的替代完成。
这样可以避免复杂的多跳审计跟踪，并确保在查看完成情况时的清晰度。

与配对帐户共享目录：关系未共享

目录共享允许学习对象(LO)在配对帐户之间共享，但替代和等效关系可在每个帐户中单独进行管理，不会共享。

概念：目录共享和关系

目录共享

帐户可以与配对帐户共享目录，以便跨帐户访问课程、学习路径和其他学习对象。

未共享关系

共享目录时，不会共享或复制在源帐户中配置的备用、对等和备用完成关系。
每个帐户独立地维护和评估自己的关系。

工作流

目录共享

帐户A​中的管理员与​ 帐户B ​共享包含学习对象的目录。

关系配置

帐户A可能会在共享目录中的学习对象之间定义替代或等效关系。

配对帐户访问

帐户B可访问共享的学习对象，但不会继承帐户A中配置的任何替代或等效关系。

独立管理

如果帐户B需要类似的替代或等效行为，则帐户B中的管理员必须手动配置该帐户内的关系。

含义

没有自动的关系传播

备用和等效关系不会通过目录共享自动出现在配对帐户中。

需要手动设置

每个配对帐户负责定义和管理自己的共享学习对象关系。

一致性注意事项

完成行为、先决条件满足和报告可能因帐户而异，除非有意通过手动配置调整关系。

下游行为

一旦目标培训存在替代完成，ALM就会在下游检查中使用它：

  • 如果目标培训是其他培训的​前提条件，则学习者有资格参加这些培训，就好像他们完成了目标一样。
  • 如果目标是​学习路径中的必修课程，则路径的完成逻辑会将学习者视为已完成该部分，并在满足其他条件时继续将路径标记为完成。
  • 合规性信息板和其他取决于是否满足培训要求的信息板（如组成功信息板）可包含仅具有替代完成信息的学习者。

系统将实际完成和替代完成进行区分，以便：

  • 如果学习者稍后直接参加并完成目标培训，则此直接完成可能会覆盖替代完成的需求。
  • 如果来源和目标之间的关系被移除或更改，只要帐户启用了追溯完成，ALM就可以移除或调整替代完成，而无需接触正版完成。

替代完成旨在不干扰目标培训中的实际学习者活动。 它们叠加在一起，如果关系发生变化，可以修改。

此版本中学习成绩单报告的更改

“完成方法”列

“完成方法”列显示管理员“学习者成绩单”中每条记录的完成方式。

值：

  • 直接（用于直接完成）
  • 替代（针对通过替代关系实现的完成）
  • 已撤销替代项（由于追溯性不完成和关系删除而撤销所有替代完成时）
NOTE
此列在学习者的学习者成绩单中不可见；它仅在管理成绩单中可用于报告和跟踪目的。

影响

让管理员能够清晰地了解课程完成方式的审核追踪、合规性跟踪和透明度。

学习者成绩单中的替代完成跟踪

备用完成情况允许学习者在完成等效的源课程或路径后，根据已建立的关系获取目标课程或学习路径的完成学分。

在“学习者成绩单(LT)”中，替代完成会影响三个现有列：状态、完成日期和完成来源：

  • 状态：由于替代完成，即使学习者尚未直接完成目标课程/路径，也可完成状态。 其他状态（“未开始”、“进行中”、“取消注册”）不受替代字的影响。 只有已完成受替代字的影响。
  • 完成日期：替代完成的完成日期继承自触发替代完成的源课程/路径。 如果学习者随后直接完成目标，日期则会更新以反映直接完成。
  • 完成源：此列捕获提供替代完成的源课程或路径的培训ID。 如果多个源处于活动状态，则会列出所有相关ID；如果撤销源（启用了追溯未完成），则仅保留处于活动状态的源。 “完成来源”列将列出所有有效的来源培训ID（用逗号分隔），如果存在多个来源，则使用最早的完成日期。

影响

替代完成功能减少了手动对账，自动化了学习路径和认证的进度跟踪，并支持合规性要求。

NOTE
学习者成绩单不显示“完成方法”列；这仅在管理员LT中可用。

替代项的完成日期逻辑

“学习者成绩单(LT)”中的“完成日期”列是一个现有字段，用于记录学习者何时通过直接或替代方式完成了课程或学习路径。 对于替代完成，完成日期继承自触发替代完成的源课程或路径。 这意味着反映学习者完成源课程而不是目标课程的日期。

如果学习者稍后直接完成目标课程或路径，则完成日期将更新为直接完成的日期，覆盖以前的替代完成日期。

没有为替代完成日期添加新列；现有的“完成日期”列用于直接完成和替代完成。 如果多个来源可以为某个目标提供替代完成，则使用来源中最早的有效替代完成日期。 如果撤消了某个来源（启用了追溯未完成），完成日期将更新为下一个最早的活动来源，如果未保留任何活动来源，则清除该日期。

影响

完成日期逻辑可确保准确的历史跟踪和报告的一致性，尤其是在撤消或更新替代完成时。

已撤销替代完成

如果帐户中启用了追溯不完成，则当学习者因所有源关系被撤销而移除了目标课程或学习路径的替代完成时，会发生已撤销的替代完成。

触发条件

  • 必须为帐户启用追溯不完成；否则，删除源关系不会撤销替代完成。
  • 仅在删除目标的所有活动源关系时发生吊销。 如果至少仍保留一个源，则替代完成会持续存在，并且完成源列将更新以仅反映其余的活动源。

影响

  • 状态：如果撤消了所有替代完成并且没有直接完成，则状态会更新（例如，根据需要从“已完成”更新为“未开始”或“进行中”）。
  • 完成日期：如果没有剩余的有效源且学习者未直接完成目标，则会清除完成日期。
  • 完成来源：更新完成来源列，以删除已撤消的来源；如果全部撤消，则清除该来源。

如果学习者有直接完成，则撤销替代项不会影响其完成状态或完成日期。

注释：

  1. 如果多个来源提供了替代完成，并且仅撤消了部分来源，则LT将反映剩余的有效来源及其最早完成日期。
  2. 如果撤销了所有源代码，且无法直接完成，则学习者会失去目标的完成状态。

增强了对清单审阅者注释的报告

清单模块中的审阅者注释现在包含在LT报告中重命名的列“审阅者注释”下。

影响

学习者和管理员可以查看综合反馈，提高透明度并支持绩效评估。

改进了学习时间计算

学习者成绩单报告现在基于用户活动和选项卡焦点，采用优化的逻辑来区分学习模块上花费的活动和空闲时间。

影响

提供更准确的学习参与度衡量，支持合规性和分析。

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