Actualizaciones en Adobe Learning Manager

Este documento resume las nuevas funciones, mejoras y actualizaciones de la versión de abril de 2026 de Adobe Learning Manager. Utilícelo para planificar cambios para su organización y conocer lo que está disponible para alumnos, administradores y autores.

Para alumnos: El reproductor Fluidic muestra ahora el nombre del siguiente módulo y un botón para salir. El idioma del reproductor se puede establecer mediante LTI para una experiencia coherente en todas las plataformas. El contenido de Captivate incluye una tabla de contenido unificada, marcas de finalización a nivel de diapositiva y exportaciones de notas fiables. Hay disponible compatibilidad con varios idiomas para las ayudas de trabajo, las preguntas de la lista de comprobación y las pistas de texto de vídeo (VTT). El Asistente de IA ayuda a los alumnos a obtener respuestas en la experiencia de aprendizaje.

Para administradores y autores: El conector de Zoom admite varias sesiones VILT simultáneas. Los cursos compartidos en cuentas de igual a igual muestran el autor real en lugar de "Autor externo". Los administradores pueden restringir cuándo se pueden iniciar los módulos. Las fechas de caducidad de los objetos de aprendizaje se muestran en las API del alumno. Los módulos de lista de comprobación admiten la puntuación ponderada, el texto de pregunta multilingüe y los comentarios opcionales del revisor. Los certificados personalizados ofrecen un editor de arrastrar y soltar con campos dinámicos y fondos generados por IA. Experience Builder sin conexión te permite crear páginas de aprendizaje públicas sin necesidad de iniciar sesión.

Para instructores: Genera códigos QR para la inscripción de instancias y la asistencia a sesiones. Agregue comentarios o sugerencias durante la evaluación de la lista de comprobación.

Informes y análisis: El contenido de SCORM ahora puede informar de varios intentos de prueba en los informes de nivel 2. El cálculo del tiempo dedicado al aprendizaje mejora en las transcripciones de alumnos. Se actualizan los informes de transcripciones de aprendizaje para administradores. Hay disponibles mejoras de búsqueda avanzadas.

Navegación del reproductor Fluidic: muestra el nombre del siguiente módulo

Información general

Esta mejora ya se incluyó en la versión de noviembre de 2025 de Adobe Learning Manager.

La acción "Siguiente" en el reproductor indica lo que ocurrirá al hacer clic mostrando el nombre del siguiente módulo o curso y señalando explícitamente cuando el alumno está a punto de salir del reproductor.

Novedades…

"Next Module: {ModuleName}" etiqueta en el reproductor

El icono Siguiente del reproductor Fluidic muestra ahora el nombre del siguiente módulo del curso. Por ejemplo, Módulo siguiente: Lección 2 - Introducción.

Esto se aplica siempre que el alumno pase de un módulo al siguiente en el mismo curso.

Borrar acción de salida en el último módulo

Cuando el alumno se encuentra en el último módulo de un curso, aparece un nuevo botón de acción Salir , que indica que al hacer clic en él se cerrará el reproductor y se volverá al contexto del curso.

Comportamiento interactivo para contenido móvil y de PDF

En ventanas gráficas más pequeñas (por ejemplo, de ~320 px de ancho), la etiqueta Siguiente se puede acortar u ocultar, mostrando solo el icono, para evitar superposiciones con controles de PDF.

Para los módulos de PDF, el reproductor ajusta los controles a una línea independiente, de modo que las etiquetas de navegación y los controles del PDF no interfieran entre sí.

Administrador actualizado > Marca > Vista previa del reproductor

La vista previa del reproductor en Administración > Marca ahora refleja la nueva etiqueta, por ejemplo, Módulo siguiente: Lección 2. Esto permite a los administradores ver el comportamiento de navegación actualizado.

Principales ventajas

Navegación más clara para los alumnos

Los alumnos ya no tienen que adivinar lo que pasará cuando seleccionen "Siguiente". La etiqueta especifica claramente lo que viene después, ya sea un módulo o un curso. Esta reducción de la ambigüedad ayuda a aliviar las dudas y la confusión, especialmente en grandes audiencias del sector de la educación del cliente, donde muchos alumnos pueden no estar familiarizados con las interfaces del LMS.

Tasas más altas de finalización de cursos

Si se indica claramente el siguiente paso (siguiente módulo: {ModuleName}) y se agrega una acción de salida distinta para el módulo final, se reduce la probabilidad de que los alumnos abandonen el curso o pasen por alto el último paso de finalización.

Experiencia de usuario más predecible en todos los dispositivos

Las etiquetas actualizadas se alinean con el comportamiento Siguiente o Anterior y los iconos en el escritorio, la tableta y el móvil. Las restricciones de diseño se respetan en todos los dispositivos y flujos de PDF para que los controles puedan utilizarse y ser accesibles.

Esto es especialmente importante para las implementaciones descentralizadas en las que el reproductor Fluidic está integrado en una experiencia de aprendizaje personalizada.

Casos de uso

Portales educativos para clientes y socios (descentralizados o integrados en AEM)

Cuentas que utilizan Adobe Learning Manager en una configuración totalmente descentralizada que dirigen a los alumnos desde canales de marketing externos. Estos alumnos:

En estos entornos, la etiqueta Next Module:{ModuleName}:

Cursos de cumplimiento y certificación con módulos ordenados

En escenarios regulados o con alto grado de cumplimiento:

Aquí, mostrando Siguiente módulo:{ModuleName}:

Rutas de aprendizaje en las que los cursos se siguen entre sí

Donde las rutas de aprendizaje o equivalentes encadenan varios cursos. Esto resulta útil a la hora de crear secuencias de estilo curricular para grandes audiencias.

Consumo que da prioridad a los dispositivos móviles

Para los alumnos que utilizan principalmente teléfonos o tabletas:

Conector de zoom: crear varias sesiones de zoom simultáneas

Información general

La actualización del conector de Zoom mejora la forma en que Adobe Learning Manager administra el aprendizaje virtual dirigido por instructor (VILT). Antes, los usuarios solo podían crear una sesión de Zoom cada vez. Con la nueva actualización, los administradores y los autores pueden programar varias sesiones de Zoom al mismo tiempo mediante la integración estándar.

Novedades…

Compatibilidad con varias sesiones de zoom simultáneas a través del conector

Las reuniones se crean utilizando la identidad de zoom del instructor (no del superadministrador de Zoom)

Para admitir reuniones simultáneas de forma segura, el conector se ha actualizado para que:

Nota:

Se acabó el pegado manual de URL de zoom para sesiones simultáneas

Anteriormente, cuando una segunda o tercera sesión de Zoom tenía que ejecutarse al mismo tiempo:

Con el conector actualizado:

Principales ventajas

Mejor programación de VILT a escala

Ahora, las organizaciones pueden:

Menor sobrecarga de administrador y autor

La mejora elimina:

Los administradores y los autores pueden administrar todas las sesiones de Zoom desde Adobe Learning Manager, utilizando flujos de trabajo conocidos.

Mejor alineación con las funciones de instructor y aprovisionamiento de Zoom

Al vincular reuniones a cuentas de zoom de instructores individuales:

Casos de uso

Eventos y cumbres virtuales multipista

Los equipos de educación del cliente que organizan eventos grandes (por ejemplo, campamentos de inicio de productos, cumbres de partners o semanas de certificación) pueden:

Formación global para partners y clientes

Las organizaciones que capacitan a clientes y socios de todas las regiones pueden:

Habilitación interna

Los equipos de capacitación interna (ventas, asistencia, etc.) pueden:

Mostrar el autor original de los cursos compartidos en cuentas de igual a igual

Información general

Cuando se comparte un curso a través del catálogo en una cuenta de igual a igual, Adobe Learning Manager etiqueta actualmente al autor como "autor externo" en las vistas de alumno, administrador y autor de la cuenta receptora. Esto puede crear problemas para los alumnos y los administradores, especialmente en las grandes empresas, ya que se hace difícil identificar y ponerse en contacto con el propietario del contenido adecuado cuando surgen problemas o preguntas.

La mejora garantiza que la información del autor se conserve y aparezca en los cursos compartidos en cuentas de igual a igual, en lugar de sustituirse por un marcador de posición genérico.

Novedades…

Mostrar el nombre del autor real de los cursos compartidos en cuentas de igual a igual

Para los cursos compartidos a través de catálogos externos o de igual a igual, el nombre del autor original de la cuenta de origen ahora se muestra en la cuenta de destino en lugar de "Autor externo".

Esto se aplica a:

Principales ventajas

Visibilidad directa del propietario del contenido compartido

Los alumnos y administradores de cuentas de igual a igual ahora pueden:

Experiencia más coherente de varios inquilinos y cuentas de igual a igual

Para clientes que ejecuten escenarios de varios inquilinos o de empresas extendidas:

Casos de uso

Grandes empresas con cuentas de igual a igual

La empresa utiliza ALM con:

Los alumnos con cuentas de igual a igual deben saber qué equipo de la empresa ha creado un curso para enviar preguntas o sugerencias de mejora correctamente.

Con esta mejora:

Uso compartido interno de varias unidades de negocio

Cuando una unidad empresarial gestiona el aprendizaje para otros:

Mostrar la fecha de caducidad del objeto de aprendizaje (retirada automática) en las API del alumno

Información general

Esta mejora hace que la fecha de retirada automática de un objeto de aprendizaje (LO) esté disponible directamente a través de las API de Adobe Learning Manager orientadas al alumno. Cuando un curso, una ruta de aprendizaje o una certificación se configuran con una fecha de caducidad o de retirada automática, esa información ahora forma parte de los datos del objeto de aprendizaje devueltos por los puntos finales clave del alumno.

Novedades…

Nuevo campo de caducidad/retirada automática en las API de objetos de aprendizaje

Disponibilidad en experiencias de alumno respaldadas por búsquedas

Dado que la fecha de caducidad se muestra como parte de la representación de objetos de aprendizaje respaldados por búsqueda, ahora está disponible en cualquier lugar que utilice ALM o una plataforma externa:

Ámbito y exclusiones

La mejora solo se aplica a las API de alumno.

Principales ventajas

Experiencia del alumno con detección de caducidad en LXP personalizados

Para las grandes y medianas empresas, su LXP personalizado ahora puede obtener información de caducidad de objetos de aprendizaje directamente de ALM, lo que les permite:

Esto es especialmente importante para el cumplimiento normativo o la formación sobre productos con plazos precisos, en la que los objetos de aprendizaje se actualizan con regularidad y las versiones anteriores se retiran.

Mejor orientación para los alumnos sobre los cursos de formación que deben realizar ahora

Al exponer la caducidad del objeto de aprendizaje, la experiencia del alumno puede:

Coherencia con los datos existentes del plazo de finalización

Anteriormente, las API de alumno ya mostraban la fecha límite de finalización a nivel de instancia, pero no la fecha de retirada automática a nivel de objeto de aprendizaje. Con este cambio:

Están disponibles los siguientes aspectos de una formación:

Casos de uso

Una empresa global con gestión estricta del ciclo de vida de los cursos

Las empresas que retiran y sustituyen regularmente los cursos (por ejemplo, actualizaciones normativas, de productos o de metodología) pueden:

Ahora, sus portales personalizados y herramientas internas pueden leer la fecha de caducidad directamente desde ALM a través de las API del alumno.

Academias externas de clientes o socios

Para la educación de clientes y partners, las páginas y portales de marketing suelen enfatizar la formación actualizada.

Tener fechas de caducidad en la API de objetos de aprendizaje permite a los creadores de experiencias:

Definir restricción en la hora de inicio del módulo

Información general

La mejora permite a los autores y administradores de Adobe Learning Manager definir una ventana de tiempo durante la cual los alumnos pueden iniciar un módulo. Fuera de la ventana de inicio/finalización configurada, el módulo permanece visible en la estructura del curso, pero los alumnos no pueden iniciarlo.

Esta capacidad es fundamental para los usuarios que necesitan un control más estricto sobre cuándo está disponible determinado contenido o que deben dejar de iniciarse, por ejemplo, en programas cronometrados, formación basada en cohortes o ejercicios sensibles al tiempo.

Novedades…

Los autores ahora pueden configurar, en el nivel de módulo de un curso, una fecha/hora de inicio y una fecha/hora de finalización que determine cuándo se permite a los alumnos iniciar ese módulo. En esta ventana, el módulo se comporta de la forma habitual; antes de la hora de inicio o después de la hora de finalización, el alumno ve el módulo en el esquema del curso, pero no puede iniciarlo.

La configuración aparece en la interfaz de usuario de creación del curso como controles de programación adicionales para tipos de módulos específicos, como contenido con ritmo personalizado, pruebas o actividades. Los administradores pueden utilizar estos controles para crear módulos que se abran en fases o para evitar inicios tardíos en programas en los que se debe consumir contenido dentro de un período de tiempo definido.

Principales ventajas

La principal ventaja es la capacidad de controlar cuándo se puede acceder a los módulos. Los equipos de formación pueden sincronizar la disponibilidad de los módulos con eventos reales, como los lanzamientos de nuevos productos, los plazos reglamentarios y los programas internos. Esto garantiza que los alumnos completen el contenido de los requisitos previos antes de poder acceder a los módulos posteriores.

Por ejemplo, la cohorte 1 puede acceder al módulo 2 solo en la semana 2, mientras que el módulo 3 permanecerá bloqueado hasta la semana 3, lo que elimina la necesidad de ocultar y mostrar manualmente el contenido o crear versiones de cursos independientes.

Esto mejora la experiencia del alumno: en lugar de módulos opuestos a los que se puede acceder técnicamente, pero que no deberían estar en ese momento (o que ya deberían estar completados), los alumnos ven una estructura de curso en la que los módulos que se les permite iniciar están claramente alineados con el programa previsto.

Casos de uso

Controlar el idioma del reproductor mediante un parámetro LTI personalizado

Información general

La mejora permite que las plataformas externas que utilizan LTI (interoperabilidad de herramientas de aprendizaje) especifiquen el idioma del contenido de Adobe Learning Manager en el momento del inicio. En lugar de depender del alumno para cambiar el idioma en el reproductor Fluidic, el consumidor de LTI puede enviar un código de idioma a través de un parámetro personalizado de LTI. Adobe Learning Manager utilizará este código para seleccionar la variante de idioma adecuada.

Novedades…

Las plataformas externas que actúan como consumidores de LTI ahora pueden pasar un parámetro de idioma personalizado (y la configuración de reproductor relacionada) al iniciar contenido de ALM. ALM lee este parámetro y:

Esto significa que un alumno que selecciona francés por primera vez en la plataforma externa verá el reproductor y el módulo ALM iniciarse directamente en francés, sin tener que ajustar nada dentro de ALM.

La mejora también se adapta a escenarios en los que la plataforma externa trata a ALM como un reproductor de contenido descentralizado. Por ejemplo, permite ocultar los elementos de exploración y la tabla de contenido enviando parámetros personalizados adicionales para ajustar determinados valores de la interfaz de usuario. Estos ajustes funcionan junto con el parámetro de idioma, lo que permite a la plataforma externa proporcionar una experiencia fluida y de marca mientras se sigue utilizando ALM para la reproducción y el seguimiento.

Principales ventajas

Casos de uso

Ponderación de preguntas de lista de comprobación para evaluaciones de instructores

Información general

La mejora introduce listas de comprobación ponderadas, lo que permite a los instructores y responsables evaluar a los alumnos mediante escalas graduadas y puntuaciones totales, en lugar de tratar cada pregunta de la lista de comprobación como igual. El objetivo es facilitar la creación de listas de comprobación mediante la aplicación de evaluaciones ponderadas de las preguntas, lo que permite reflejar la importancia relativa de las distintas acciones o aptitudes en una sola lista de comprobación.

Novedades…

Las listas de comprobación admiten los siguientes tipos:

Para todos los tipos de listas de comprobación:

Esto permite analizar el rendimiento global y el rendimiento específico de la pregunta en función de las ponderaciones previstas.

Principales ventajas

Casos de uso

Lista de comprobación con capacidad de comentario para el revisor

Información general

La mejora introduce una función de comentarios para las evaluaciones de la lista de comprobación, que permite a los revisores, como instructores y gestores, proporcionar comentarios cualitativos junto con las puntuaciones numéricas. Estos comentarios se pueden hacer visibles para los alumnos cuando sea necesario.

El objetivo es apoyar las evaluaciones basadas en listas de comprobación donde los comentarios de los mentores son tan cruciales como el resultado numérico. Esto incluye destacar fortalezas específicas, áreas de mejora o proporcionar contexto para la puntuación dada.

Hoy en día, los revisores pueden:

En escenarios reales, como la aviación, los instructores de campo evalúan a los agentes de planta y al personal del aeropuerto. Del mismo modo, los instructores y mentores de las pequeñas y medianas empresas (PYMES) suelen utilizar listas de comprobación para evaluar el desempeño laboral. Sin embargo, estas listas de comprobación no suelen incluir una sección estructurada para capturar comentarios narrativos relacionados con la evaluación.

Novedades…

Opciones de creación

Los autores pueden configurar cada lista de comprobación para:

Esto permite a las organizaciones adaptar la visibilidad de los comentarios a sus requisitos culturales y de privacidad.

Experiencia del revisor

Cuando los comentarios están activados:

Si vuelven a evaluar a un alumno, pueden actualizar o cambiar los comentarios para reflejar la evaluación más reciente.

Informes y notificaciones

Esto garantiza que los comentarios no solo se almacenen, sino que se muestren de forma activa a los alumnos.

Principales ventajas

Casos de uso

Informes de pruebas e intentos múltiples en el nivel de contenido

Información general

Actualmente, ALM admite varios intentos en el nivel de LMS mediante la función Varios intentos de prueba (MQA) :

Sin embargo, si el propio archivo de contenido (por ejemplo, una prueba de Articulate SCORM) implementa su propia lógica de varios intentos, el informe de prueba de L2 de ALM no distingue ni realiza un seguimiento correcto de esos intentos internos.

Esta mejora introduce el seguimiento de varios intentos en el nivel de contenido de los cuestionarios, lo que permite a Adobe Learning Manager capturar con precisión cada intento dentro del propio contenido en el informe de cuestionarios de L2. Se ha diseñado para situaciones en las que la herramienta de creación de contenido (como Articulate SCORM) gestiona los intentos de las pruebas de forma independiente. Con esta función, los intentos se reflejan correctamente en los informes de ALM sin depender de la configuración de Intento múltiple de prueba (MQA) en el nivel de LMS.

Novedades…

Indicador de autor para los intentos de contenido

Comportamiento del curso/módulo

Cuando dicho contenido se utiliza en un curso:

Informes

El informe de prueba de L2 trata cada intento de nivel de contenido como una fila de intentos independiente:

Principales ventajas

Casos de uso

Códigos QR de instructor para la inscripción de instancias y la asistencia a sesiones

Información general

Esta mejora añade la capacidad de los instructores de generar códigos QR por sí mismos para:

a nivel de sesión. Se ha diseñado para situaciones en las que los alumnos entran en una clase física o híbrida y requieren una opción rápida de autoservicio para inscribirse y registrar su asistencia mediante un código QR.

Novedades…

Códigos QR generados por instructor

Empaquetado de código QR

El PDF de código QR exportado incluye:

Esto facilita a los instructores y coordinadores identificar e imprimir el código QR correcto para cada sesión.

Principales ventajas

Casos de uso

Mejoras en el reproductor Captivate y ALM

Información general

Esta mejora mejora mejora la experiencia de reproducción de contenido de Adobe Captivate en el reproductor Adobe Learning Manager (ALM), especialmente tras los cambios recientes en la arquitectura de Captivate. El objetivo es permitir que los alumnos interactúen con los módulos de Captivate de forma nativa en ALM, al tiempo que se garantiza que la navegación, el seguimiento de la finalización y la toma de notas sean claros, coherentes y fiables.

Novedades…

Experiencia unificada del índice

Comentarios de finalización visual

Controles de progreso contextual

Navegación simplificada

Vinculación de notas fiables

Principales ventajas

Casos de uso

Cálculo del tiempo de aprendizaje dedicado mejorado en transcripciones de alumnos

Información general

Adobe Learning Manager ha revisado la forma en que calcula el tiempo de aprendizaje en transcripciones de alumnos en su versión de abril de 2026. Anteriormente, la lógica de informes podía provocar tiempos inexactos si los alumnos dejaban el reproductor abierto sin interactuar con el contenido, lo que provocaba discrepancias. El nuevo método ahora realiza un seguimiento del tiempo activo en función de la participación del usuario, específicamente cuando la pestaña está enfocada y cuando hay actividad del usuario. Este cambio da como resultado datos más precisos.

Esta actualización mejora los informes y los paneles, lo que ayuda a los administradores a garantizar mejor el cumplimiento normativo y realizar el seguimiento del progreso de los alumnos. Después de la versión, revise las transcripciones de alumnos para ver estas mejoras.

El método de cálculo actualizado se centra en la participación real, como el enfoque de pestaña activa y las interacciones recientes de los usuarios, lo que mejora la precisión de los informes de tiempo en las siguientes áreas:

Qué ha cambiado

La columna Tiempo de aprendizaje empleado en transcripciones de alumnos ahora usa una lógica mejorada para calcular el tiempo de forma más precisa. En lugar de simplemente hacer un seguimiento de los tiempos de apertura/cierre del reproductor, el sistema ahora distingue entre períodos activos y de inactividad en función de la participación del usuario.

Esto se aplica a la mayoría de los tipos de módulos, con excepciones para los módulos SCORM, Captivate y XAPI, que conservan la lógica original.

Cómo funciona

El nuevo cálculo varía según el tipo de módulo:

El tiempo de inactividad se resta, lo que garantiza que solo se notifique el tiempo de participación real.

Tabla de resumen

Nota:

Ventajas del nuevo cálculo

Impacto de informes y análisis

API y conectores

Retrocompatibilidad y migración de datos

Limitaciones conocidas

Preguntas frecuentes

¿Esta actualización cambia los registros históricos?

No. El cambio solo se aplica a las sesiones posteriores al inicio de la función.

¿Cómo compruebo los cambios?

Consulte las transcripciones de alumnos de los módulos recientes; compare los tiempos con las duraciones previstas.

¿Afecta esto a todas las cuentas?

Sí, es una actualización global para todas las cuentas de Adobe Learning Manager.

¿Los alumnos deben realizar alguna acción?

No. El cambio es automático y transparente para los alumnos.

¿Qué sucede si los alumnos dejan contenido abierto?

Ahora se excluye el tiempo de inactividad, lo que impide la generación de informes excesivos.

¿Las sesiones de vídeo/audio se pausan automáticamente cuando la pestaña está inactiva?

No. El comportamiento de la reproducción no cambia. El tiempo se excluye cuando está en pausa > 10 minutos o cuando no se reproduce activamente.

¿Se reflejará la actividad móvil sin conexión?

Sí. El uso sin conexión se incluye cuando el dispositivo se sincroniza.

¿Qué debo hacer si mis paneles ahora muestran promedios más bajos?

Esto se espera cuando el tiempo de inactividad haya inflado los resultados anteriormente. Anota los paneles y ajusta los destinos según sea necesario.

¿Hay requisitos previos?

Ninguno; el cambio es automático.

Actualización de los informes de transcripciones de aprendizaje para administradores

Estamos actualizando los informes de transcripciones de aprendizaje (LT) para que los administradores puedan realizar mejor las evaluaciones basadas en listas de comprobación y recibir comentarios de los revisores.

¿Qué está cambiando?

​1. Cambio de nombre de columna en la transcripción de Admin Learning

Columna Comentario de envío existente en el aprendizaje de administración
La transcripción es:

Datos mostrados en esta columna:

Este cambio se aplica a todos los orígenes de LT de administrador:

Después de este cambio, la misma columna incluye: - Comentarios de envío para los módulos de envío

Bajo el nuevo nombre de encabezado Comentarios del revisor.

​2. Nueva columna en exportaciones de transcripciones de aprendizaje basadas en conectores

Para transcripciones de aprendizaje exportadas mediante conectores:

Incidencia en las integraciones y automatizaciones existentes

Si utiliza informes de transcripciones de aprendizaje en integraciones personalizadas, automatizaciones o herramientas de creación de informes externas, revise los siguientes escenarios:

Qué debes hacer

Si su implementación actual se basa únicamente en posiciones de columna en Admin LT y no valida ni depende del texto del encabezado de columna, no se requiere ningún cambio para el propio Admin LT. Sólo es necesario prestar atención a las exportaciones de conectores cuando se depende de un diseño fijo.

Experiencia no registrada en Experience Builder

La experiencia sin iniciar sesión en Experience Builder permite a las organizaciones mostrar su contenido de aprendizaje y páginas del portal a todos los visitantes, incluidos los que no han iniciado sesión. Esta función está diseñada para atraer, informar e interactuar con posibles alumnos, ya que ofrece una vista previa fluida y de marca de sus ofertas de formación antes de solicitarles que inicien sesión o se inscriban.

Esta función te permite crear y personalizar páginas públicas mediante la misma interfaz de arrastrar y soltar fácil de usar que se encuentra en el Experience Builder estándar. Puede mostrar catálogos de cursos, categorías, rutas y contenido estático enriquecido, incluidas imágenes, texto, HTML e iframes incrustados, para cualquiera que visite su portal. Esto facilita resaltar los programas de aprendizaje, promover nuevos cursos y proporcionar información esencial a un público más amplio.

Los visitantes pueden examinar el catálogo, ver detalles sobre los cursos e instancias y utilizar la búsqueda global para explorar las oportunidades de formación disponibles. Sin embargo, las acciones que requieren la identidad de un usuario, como inscribirse en un curso, acceder a funciones personalizadas (como Calendario, Cumplimiento, Tabla de posiciones o Aprendizaje social) o consumir formación, solicitarán al visitante que inicie sesión. Este enfoque garantiza que la información confidencial y personalizada permanezca segura, al tiempo que permite una experiencia de previsualización completa.

Los administradores pueden configurar qué páginas y widgets pueden ver los usuarios que no han iniciado sesión, lo que garantiza que solo se muestre el contenido adecuado. Las páginas se pueden configurar para que sean accesibles tanto para los usuarios que hayan iniciado sesión como para los que no, o exclusivamente para uno de estos grupos. Experience Builder ofrece un modo de vista previa, que te permite ver exactamente cómo aparecerán las páginas a los visitantes antes de que se publiquen.

Para habilitar esta función, el administrador de integración de ALM debe activar el conector de acceso a datos de formación. Este conector garantiza que los metadatos del curso sean de acceso público.

La promoción de la marca y la localización son totalmente compatibles, lo que te permite personalizar los títulos de las páginas, los favoritos y la configuración de idioma para adaptarlos a la identidad de tu organización y a las necesidades de tu audiencia. Como parte de la transición a esta experiencia mejorada, la función heredada de la página de inicio para los usuarios que no hayan iniciado sesión quedará obsoleta. Por lo tanto, todo el nuevo contenido público debe crearse utilizando Experience Builder.

Propósito de la función

La experiencia sin iniciar sesión en Experience Builder permite a las organizaciones mostrar públicamente el contenido de aprendizaje y las páginas del portal a cualquiera, sin necesidad de que los usuarios inicien sesión. Esto ayuda a atraer, informar e interactuar con posibles alumnos al proporcionar una vista previa de la formación y los recursos disponibles antes de la inscripción o la autenticación.

Casos prácticos del mundo real en la experiencia de inicio de sesión no registrado

Conceptos clave de la experiencia de inicio de sesión no registrado

La experiencia sin iniciar sesión de Experience Builder le permite mostrar públicamente el contenido de aprendizaje y las páginas del portal, lo que permite a los visitantes explorar sin iniciar sesión.

Requisitos previos para la experiencia sin sesión iniciada

Inicialización del conector de Training Data Access

El conector de Acceso a datos de formación (TDA) es un requisito previo esencial para habilitar la nueva función de generador de experiencias sin conexión en ALM. Este conector facilita la exportación de metadatos de formación, lo que permite que el portal muestre información del curso a los usuarios que no hayan iniciado sesión.

Qué pueden hacer los visitantes sin iniciar sesión

En un sitio de Experience Builder que no esté conectado, los visitantes pueden examinar el catálogo de formación abriendo la página del catálogo para catálogos públicos. Pueden utilizar filtros como catálogo, producto, función, tipo, aptitudes y etiquetas, dependiendo de cómo haya configurado el sitio. Los visitantes también pueden buscar cursos de formación mediante la barra de búsqueda global en el encabezado (si está activada) y ver los resultados de búsqueda directamente en la página del catálogo.

Los visitantes pueden ver los detalles de la formación abriendo páginas de información general de cursos, rutas de aprendizaje y certificaciones. Estas páginas muestran metadatos clave, incluidos el título, la descripción, el autor, la duración, el formato, las etiquetas y las aptitudes.

Además, los visitantes pueden explorar contenidos estáticos y promocionales. Pueden leer bloques de texto y contenido enriquecido, ver banners y mosaicos de imágenes e interactuar con iframes incrustados como micrositios externos, vídeos o herramientas.

Si un visitante hace clic en Inscribir o intenta comenzar a entrenar, el sistema le pedirá que inicie sesión o que se registre. Después de iniciar sesión correctamente, se redirige al visitante a la página adecuada, ya sea la página principal, una página personalizada o la formación específica que ha seleccionado.

Lo que no está disponible sin iniciar sesión

En un sitio de Experience Builder que no tenga iniciada sesión, los visitantes no pueden acceder a las funciones o al contenido que requieran autenticación del usuario. No pueden inscribirse en cursos de formación, iniciar o consumir cursos, ni acceder a widgets personalizados como Mi aprendizaje, Calendario, Cumplimiento, Tabla de posiciones o Aprendizaje social. Estos widgets dependen de los datos específicos del usuario y solo están disponibles después de iniciar sesión.

Los visitantes tampoco pueden realizar acciones como inscribirse en un curso o acceder a cualquier contenido que requiera realizar un seguimiento del progreso o del contexto del usuario. Al intentar inscribirse o iniciar un curso de formación, se solicita al visitante que inicie sesión o se registre antes de continuar.

Widgets admitidos en modo sin inicio de sesión

En el modo sin conexión, solo se admiten los widgets que no requieren datos específicos del usuario. Estos incluyen:

Páginas y menús en una experiencia sin conexión

Comportamiento de búsqueda y catálogo

En el modo sin conexión, los usuarios pueden acceder a la página del catálogo y utilizar la búsqueda para examinar los cursos y las rutas de aprendizaje disponibles. La página del catálogo muestra todos los cursos públicos, junto con los filtros y la funcionalidad de búsqueda, con la misma configuración de cuenta que en el modo de inicio de sesión. Cuando un usuario realiza búsquedas, los resultados aparecen en la página del catálogo y los usuarios pueden ver las páginas de información general de cursos e instancias sin iniciar sesión. Sin embargo, acciones como la inscripción requieren inicio de sesión.

Si un usuario intenta inscribirse, el sistema requiere que inicie sesión primero. La búsqueda de usuarios que no hayan iniciado sesión es más sencilla que la de los usuarios que hayan iniciado sesión y no incluye funciones avanzadas como la integración con el Asistente de inteligencia artificial.

Implementación técnica

Configuración del conector de acceso a datos de formación

Debe habilitar el conector de acceso a datos de formación en el panel de administración de la integración para poder utilizar la función experience builder sin conexión. Este conector exporta metadatos de formación de ALM a un repositorio público, lo que permite acceder a ellos a través de las API para las páginas no conectadas. La configuración del conector es un requisito previo para activar la función y garantiza que el portal muestre información de formación actualizada.

Exportación y sincronización de metadatos

El conector exporta campos de metadatos clave como el nombre del curso, la descripción, la clasificación, la duración y las aptitudes. Puede programar exportaciones (por ejemplo, diarias) para mantener el portal sincronizado con ALM. No se pueden incluir todos los campos de metadatos; consulte ingeniería para obtener una lista completa. Los datos exportados se utilizan para rellenar las páginas que no han iniciado sesión y los cambios en ALM aparecerán después del siguiente ciclo de exportación.

Almacenamiento en caché y frecuencia de exportación

El sistema utiliza la frecuencia de exportación de backend y el almacenamiento en caché de frontend para administrar las actualizaciones de datos. Los cambios realizados en ALM se reflejan en su portal después de la actualización programada de la exportación y la caché. Es posible que algunas actualizaciones no aparezcan inmediatamente debido a estos mecanismos. Si necesita actualizaciones más rápidas, ajuste la programación de exportación o borre la caché según sea necesario.

Compatibilidad con la personalización de CSS/JS

Puede aplicar CSS y JavaScript personalizados a las páginas que hayan iniciado sesión y a las que no lo hayan hecho mediante la ficha de personalización. Esto le permite mantener una marca coherente, agregar elementos de interfaz de usuario personalizados y mejorar la experiencia del usuario en todo el portal. Todas las personalizaciones se aplican de forma global, lo que garantiza una apariencia unificada.

Diferencias de URL y marca (favicon, título de página)

Las páginas que no han iniciado sesión y las que sí lo han hecho pueden tener direcciones URL distintas para distinguir los estados de los usuarios. Puedes personalizar el favicon y el título de la página de tu portal, lo que te ayuda a reforzar tu identidad de marca. Estas funciones están disponibles en el generador de experiencias; consulte con el departamento de ingeniería para conocer el estado más reciente de la compatibilidad con usuarios no conectados.

Rendimiento y escalabilidad

Pila compartida frente a pila premium

La pila compartida permite a varios clientes utilizar el generador de experiencias sin conexión en infraestructuras comunes, que admite niveles de tráfico estándar. El paquete premium es una opción de pago que proporciona recursos dedicados, funciones en tiempo real y límites de licencias más altos para los clientes con necesidades avanzadas. Seleccione la pila en función del tráfico previsto y los requisitos empresariales.

Límites de tráfico y limitación de velocidad

La pila compartida impone límites de tráfico para garantizar un uso justo entre los clientes. El equipo de ingeniería implementará la limitación de velocidad para evitar que un solo cliente consuma todos los recursos. Si planeas campañas de marketing o esperas un tráfico elevado, coordina con el equipo de ingeniería para comprender tus límites y evitar interrupciones en el servicio. La limitación de velocidad ayuda a mantener la estabilidad y el rendimiento del sistema para todos los usuarios.

Consideraciones de multitenencia y SEO

La plataforma es compatible con el multiinquilino, lo que permite a varios clientes alojar sus portales en infraestructuras compartidas. Las páginas que no han iniciado sesión son compatibles con SEO, junto con sitemap.xml y robots.txt para optimizar la visibilidad del motor de búsqueda. Esto garantiza que los motores de búsqueda puedan detectar e indexar el portal de forma adecuada.

Migración y desaprobación

Transición desde la página principal existente sin iniciar sesión

Debe recrear su página de inicio con el nuevo generador de experiencias para obtener una mayor flexibilidad, compatibilidad con widgets y una experiencia de usuario mejorada. El plan de transición garantiza una interrupción mínima y un apoyo continuo.

Plan de comunicación

Los clientes que utilicen la página de inicio heredada recibirán una comunicación clara sobre los plazos de eliminación y los pasos de migración. Se ofrecerá asistencia técnica para ayudarte a mover tu página de inicio a la nueva plataforma de experience builder, lo que te garantiza las ventajas de las nuevas funciones y las actualizaciones continuas.

Compatibilidad con localización e inicio de sesión

Lógica de retroceso de configuración regional

El sistema muestra las páginas en la configuración regional en la que se crearon. Si la configuración regional de un usuario no está disponible, el sistema utiliza una lógica alternativa para seleccionar la siguiente mejor configuración regional disponible. Esto garantiza que los usuarios vean siempre el contenido en un idioma compatible, lo que mejora la accesibilidad y la satisfacción de los usuarios.

Tipos de inicio de sesión admitidos

La experiencia de inicio de sesión no registrado admite todos los tipos de inicio de sesión disponibles en ALM, incluidos el inicio de sesión único y el inicio de sesión estándar. Los usuarios pueden examinar el contenido sin iniciar sesión y se les pedirá que inicien sesión cuando sea necesario, como inscribirse en un curso o acceder a funciones personalizadas. Esto proporciona una transición fluida de la navegación a la participación.

API sin registro

API del objeto de aprendizaje de administración

Las páginas de Experience Builder que no están conectadas y los portales descentralizados suelen organizar o filtrar cursos según el producto y la función. La API de objeto de aprendizaje de administración se ha mejorado para garantizar que estas asociaciones sean accesibles de forma coherente para las integraciones de servicios de fondo y descentralizadas, así como para el conector de TDA.

Punto final y comportamiento

Seguirá utilizando el punto final del objeto de aprendizaje de administrador existente:

GET /primeapi/v2/learningObjects/{loId}?enforcedFields[learningObject]=products,roles

Donde:

Esto se consigue asegurándose de que las asociaciones de producto y función de la orden de fabricación están presentes en la respuesta cuando se solicita a través de forcedFields. A continuación, la respuesta contiene, en atributos, los metadatos de producto y función necesarios para calcular o exponer los productos recomendados (rec_products) y las funciones (rec_roles) para Experience Builder y otros consumidores.

Una llamada típica de un administrador o de una integración tiene el siguiente aspecto:

url -X GET \
 "https://{your-domain}/primeapi/v2/learningObjects/course:12345?enforcedFields[learningObject]=products,roles" \
 -H "Authorization: Bearer {admin\_token}" \
 -H "Accept: application/vnd.api+json

El JSON de objeto de aprendizaje devuelto tiene la misma estructura básica que antes, pero ahora puede confiar en que los campos de producto/función están presentes cuando los solicite con forcedFields. Las integraciones que no utilizan forcedFields siguen comportándose como antes.

Lista de objetos de aprendizaje: compatibilidad con ayudas de trabajo en el filtro effectiveModifiedDate

Propósito

El conector de Training Data Access (TDA) y las implementaciones descentralizadas a menudo necesitan realizar una sincronización incremental, basada en la fecha de modificación efectiva de los objetos de aprendizaje. Hasta esta versión, las ayudas de trabajo (tipo LO jobAid) no se gestionaban correctamente cuando se combinaban con los filtros effectiveModifiedDate. Esta versión lo corrige para que las ayudas de trabajo se puedan sincronizar de forma incremental, como los cursos y las rutas de aprendizaje.

Punto final y comportamiento

El punto final de lista de objetos de aprendizaje existente se utiliza con filtros de fecha y tipo de objeto de aprendizaje:

GET /primeapi/v2/learningObjects
 ?filter.effectiveModifiedDate.fromDate=2025-03-15T13:14:56.000Z
 &filter.effectiveModifiedDate.toDate=2025-03-20T13:14:56.000Z
 &filter.loTypes=jobAid

Anteriormente, cuando filter.loTypes=jobAid se combinaba con un intervalo effectiveModifiedDate, el filtro excluía las ayudas de trabajo y la llamada se comportaba como si las ayudas de trabajo no se admitieran.

A partir de esta actualización, la llamada devuelve únicamente los objetos de aprendizaje de ayudas de trabajo cuya fecha efectiva de modificación se encuentre dentro de la ventana especificada.

{
 "links": {
 "self": "https://acapapiserver/primeapi/v2/learningObjects?page[limit]=10&filter.effectiveModifiedDate.fromDate=2026-01-19T13:14:56.000Z&filter.effectiveModifiedDate.toDate=2026-01-21T13:14:56.000Z&filter.loTypes=jobAid"
 },
 "data": [
 {
 "id": "jobAid:144968",
 "type": "learningObject",
 "attributes": {
 "authorNames": ["Author"],
 "dateCreated": "2026-01-20T08:48:55.000Z",
 "datePublished": "2026-01-20T08:48:55.000Z",
 "dateUpdated": "2026-01-20T08:48:55.000Z",
 "effectiveModifiedDate": "2026-01-05T07:31:18.000Z",
 "loType": "jobAid",
 "loFormat": "Content",
 "loResourceType": "Content",
 "localizedMetadata": [
 {
 "description": "Link jobAid new",
 "locale": "en-US",
 "name": "Link jobAid new"
 },
 {
 "description": "Link jobAid new fre",
 "locale": "fr-FR",
 "name": "Link jobAid new fre"
 }
 ],
 "relationships": {
 "authors": {
 "data": [
 { "id": "13385176", "type": "user" }
 ]
 },
 "instances": {
 "data": [
 { "id": "jobAid:144891\_-1", "type": "learningObjectInstance" }
 ]
 }
 }
 }
 }
 ]
}

Esto significa que ahora puede implementar de forma segura las sincronizaciones incrementales de ayudas de trabajo basadas en effectiveModifiedDate, del mismo modo que ya lo hace para otros tipos.

Si se omite filter.loTypes=jobAid, el comportamiento de otros tipos de objetos de aprendizaje no cambia; el cambio solo afecta a la combinación de JobAid con ese filtro.

API de menú: filtro de menú no conectado

Propósito

Experience Builder y las interfaces de usuario descentralizadas necesitan una forma sencilla de recuperar el menú sin inicio de sesión , que define la navegación para los visitantes públicos. Antes de esta versión, tenía que obtener todos los menús y, a continuación, aplicar una lógica personalizada para identificar cuál representaba la navegación sin conexión. Esta versión añade un sencillo filtro del lado del servidor.

Punto final y comportamiento

El extremo de lista de menús existente se utiliza con un nuevo parámetro de consulta:

GET /primeapi/v2/templates/menus?include=pages,subMenus.pages&isNonLoggedIn=true

Los puntos clave:

Sin el parámetro isNonLoggedIn, el extremo se comporta exactamente como antes y devuelve menús según el comportamiento predeterminado existente. Con isNonLoggedIn=true, normalmente devuelve el menú único utilizado por la experiencia de inicio de sesión no registrado para su cuenta (ya que normalmente hay un menú sin inicio de sesión por cuenta).

En la práctica, un cliente ahora puede emitir:

curl -X GET \
 "https://{your-domain}/primeapi/v2/templates/menus?include=pages,subMenus.pages&isNonLoggedIn=true" \
 -H "Authorization: Bearer {admin\_token}" \
 -H "Accept: application/vnd.api+json"

y recupera la estructura de navegación no conectada en una sola llamada, con todas las páginas que deberían estar visibles para los visitantes anónimos.

Esto resulta especialmente útil cuando se está creando un sitio sin encabezado que no ha iniciado sesión y se desea reflejar la misma navegación que usa Experience Builder, o cuando se está depurando si el menú sin iniciar sesión se ha configurado correctamente.

Permitir la lista de dominios personalizados

La pila no conectada consta de:

Cuando se introduce un dominio personalizado, funciona perfectamente sin ningún esfuerzo adicional después del proceso existente para añadir un dominio personalizado.

Requisitos previos

Antes de incluir en la lista blanca un dominio personalizado para usuarios no registrados:

Estas medidas garantizan que:

Cómo funcionan las listas de permitidos

La lista de permitidos se almacena en la configuración que exporta TDA y se lee la pila no conectada. Dicha configuración incluye:

Para que Experience Builder no conectado funcione en un dominio personalizado:

Esta versión agrega un nuevo dominio de CDN sin inicio de sesión, cpcontents.adobe.com, y especifica que debe colocarse en dominios incluidos en la lista de permitidos en el conector de TDA. Para los usuarios nativos existentes que no han iniciado sesión, esto requiere una actualización.

Permitir-enumerar un dominio personalizado

Configurar el dominio personalizado en ALM

Trabaje con Adobe para registrar su dominio, por ejemplo, academy.yourcompany.com, como dominio personalizado para su cuenta de ALM. Actualice DNS para que apunte al Adobe Akamai según se indica y espere a que se complete SSL y el enrutamiento.

En este momento, tanto el tráfico que ha iniciado sesión como el que no lo ha hecho puede llegar a ALM a través de ese dominio, pero las llamadas de búsqueda y catálogo que no han iniciado sesión pueden seguir bloqueadas si el dominio no está incluido en la lista de permitidos.

Habilitar TDA y Experience Builder sin sesión iniciada

Asegúrese de que:

Al habilitar TDA, se crea o actualiza el JSON de la cuenta que no ha iniciado sesión. En el caso de las nuevas cuentas, el proceso también muestra de forma predeterminada el nuevo dominio de CDN sin inicio de sesión (cpcontent.adobe.com), por lo que el extremo público de ES espera llamadas de ese dominio.

En el caso de las cuentas que ya estaban utilizando la pila anterior sin inicio de sesión, los conectores existentes deben eliminarse y volver a crearse para seleccionar el nuevo dominio.

Agregar el dominio personalizado a la lista de permitidos

La parte crítica es indicarle a la pila de ES no iniciada que academy.yourcompany.com es un origen aprobado. Hay dos caminos comunes.

Los usuarios nativos existentes que no hayan iniciado sesión deberán eliminar y volver a habilitar la conexión TDA para que el nuevo dominio aparezca automáticamente en la lista de permitidos. Haciendo esto se logran dos cosas:

Se recomienda cuando tiene un número reducido de cuentas y puede tolerar que se deshabilite y se vuelva a habilitar temporalmente el conector.

Después de la inclusión en la lista de permitidos, abra el sitio que no haya iniciado sesión en el dominio personalizado e inspeccione las llamadas de red del navegador.

Desea ver lo siguiente:

Si estas llamadas devuelven errores 4xx o explícitos que sugieren "dominio no confiable" o "origen no permitido", la lista de permitidos está incompleta o mal configurada y el Soporte debe ajustarla.

El LLD sin inicio de sesión también indica que la configuración de la cuenta puede contener un valor de dominio esperado. En tiempo de ejecución, el sitio comprueba que el dominio de la dirección URL coincide con lo establecido en la configuración; si no lo hace, se puede redirigir al usuario a una página de error. Esto protege contra el acceso a la configuración de un cliente a través del dominio de otro cliente.

Uso de recomendaciones en Experience Builder sin iniciar sesión

Experience Builder, que no está conectado, te permite crear páginas de aprendizaje públicas en las que los visitantes pueden examinar tu catálogo y ver el contenido resaltado antes de iniciar sesión. Aunque estos visitantes sean anónimos, puede seguir presentando cursos de formación recomendados mediante metadatos y widgets.

En la aplicación del alumno que ha iniciado sesión, las recomendaciones se pueden personalizar: pueden depender del perfil del alumno, su historial, sus aptitudes y su progreso. En la experiencia de sin sesión iniciada, todavía no hay identidad de alumno, por lo que la plataforma no puede personalizar por usuario.

Por lo tanto, Recommendations en modo sin sesión iniciada:

Metadatos y API compatibles con las recomendaciones

Entre bastidores, las páginas sin sesión iniciada utilizan:

En esta versión, la API del objeto de aprendizaje de administración se ha ampliado para que las asociaciones de productos y funciones estén disponibles de forma fiable:

GET /primeapi/v2/learningObjects/{loId}?enforcedFields[learningObject]=products,roles

Esto permite que los widgets y las integraciones descentralizadas creen recomendaciones basadas en reglas mediante productos, funciones, etiquetas de catálogo, etiquetas y otros campos de forma coherente.

Diseño de secciones de recomendaciones con widgets de Experience Builder

Puede crear secciones de recomendación en páginas que no han iniciado sesión combinando widgets de Experience Builder con filtros de metadatos.

Widget de cursos y rutas

Utilice el widget Cursos y trazados cuando desee mostrar una fila o cuadrícula de elementos recomendados. En su configuración puede elegir:

Por ejemplo, puede crear:

El widget no está aprendiendo del comportamiento; muestra lo que coincide con las reglas de metadatos que defina. Desde el punto de vista del visitante, sin embargo, parece una tira de recomendaciones.

Widget Categorías

Usa el widget Categorías para ayudar a los visitantes a navegar por conjuntos de contenido "recomendado", incluso si no conocen los nombres de tus productos.

Puede configurar mosaicos que representen cada uno un segmento, por ejemplo:

Cada mosaico puede vincularse a:

Esto te ofrece una experiencia de "rutas recomendadas por segmento" sin personalización.

Creación de recomendaciones basadas en segmentos

Dado que los visitantes que no han iniciado sesión aún no tienen un perfil de ALM, resulta útil diseñar recomendaciones por segmento y permitir que los visitantes se autoseleccionen.

Los visitantes perciben que están viendo recomendaciones adaptadas a su situación, a pesar de que la lógica se define en tiempo de diseño a través de metadatos.

Transición de recomendaciones sin sesión iniciada a recomendaciones personalizadas

Las recomendaciones que no han iniciado sesión se refieren principalmente a detectabilidad y conversión. Una vez que los visitantes decidan inscribirse o empezar a formarse, iniciarán sesión y se convertirán en alumnos completos con un perfil e historial.

El flujo habitual es:

En otras palabras, las recomendaciones de inicio de sesión les ayudan a decidir qué hacer a continuación y seguir adelante.

Cómo se pueden usar las ayudas de trabajo en el nuevo Experience Builder sin registro

En la interfaz de usuario, las ayudas de trabajo participan en experiencias sin sesión iniciada principalmente a través de widgets que pueden mostrar objetos de aprendizaje:

Por ejemplo, en una página de aterrizaje pública, puede configurar una tira titulada "Recursos útiles" que muestre solo las ayudas de trabajo, y otra tira titulada "Cursos recomendados" que muestre los cursos y las rutas.

Cómo se exponen las ayudas de trabajo mediante API que no han iniciado sesión

En el lado de la API, las ayudas de trabajo son compatibles con:

GET /primeapi/v2/learningObjects
 ?filter.effectiveModifiedDate.fromDate=2026-01-19T13:14:56.000Z
 &filter.effectiveModifiedDate.toDate=2026-01-21T13:14:56.000Z
 &filter.loTypes=jobAid

Antes de este cambio, la combinación de effectiveModifiedDate con loTypes=jobAid no devolvía de forma fiable las ayudas de trabajo. Eso significa:

Nota:

En el estado sin sesión iniciada:

Cambios en la descripción breve en la búsqueda de objetos de aprendizaje (sin iniciar sesión)

En la pila no conectada, la búsqueda y la lista de objetos de aprendizaje (LO) funcionan mediante el conector de Acceso a datos de formación (TDA) y un índice de Elasticsearch público. Históricamente, esta pila utilizaba un único campo de descripción/información general para cada objeto de aprendizaje. Los clientes que creaban portales descentralizados no conectados querían mostrar la misma breve descripción en los mosaicos de objetos de aprendizaje que mostraba la interfaz de usuario del alumno que había iniciado sesión, en lugar de solo la larga descripción general.

El cambio introduce la compatibilidad con el objeto de aprendizaje breve descripción en las API de búsqueda y listado no registradas:

Otros cambios

Restricción de que no pueda haber dos cuentas que compartan el mismo dominio personalizado

En las arquitecturas sin inicio de sesión y sin inicio de sesión de Adobe Learning Manager, un dominio personalizado (por ejemplo, academy.example.com) se trata como una clave única global que debe asignarse exactamente a una cuenta de ALM, por lo que la plataforma aplica una restricción estricta de que no hay dos cuentas que puedan compartir el mismo dominio personalizado. Esto es necesario para la seguridad, el enrutamiento y el SEO: la capa de enrutamiento y la pila de elementos no registrados utilizan el dominio para buscar la configuración correcta de la cuenta (incluidos sus elementos JSON de cuenta no registrada, los menús de Experience Builder, la marca y los puntos finales de TDA/búsqueda),

Permitir el mismo dominio personalizado en dos cuentas haría imposible garantizar qué datos de cuenta se devuelven, podría causar fugas entre inquilinos y también dañaría artefactos generados como sitemap.xml y robots.txt que se producen por cuenta pero que los motores de búsqueda descubren por host. Operacionalmente, esto significa que cuando asigne o mueva un dominio personalizado primero debe asegurarse de que no esté asociado a ninguna otra cuenta (o anular su registro allí), y las herramientas internas de Adobe rechazarán los intentos de vincular el mismo dominio a varias cuentas.

Almacenamiento en caché de los recursos en el explorador en la experiencia sin iniciar sesión

En la experiencia sin inicio de sesión de Adobe Learning Manager, el almacenamiento en caché de los recursos del explorador es una parte fundamental de la estrategia de rendimiento y escala, porque las páginas públicas deben controlar un tráfico de marketing grande y a veces intenso con baja latencia y una carga de origen mínima. Los recursos estáticos y semiestáticos, como el shell del HTML sin conexión (por ejemplo, index.html/guest.html), el JSON de configuración de nivel de cuenta (account.json o config.json), el JSON de diseño de página de Experience Builder (menús, diseños de widget, configuración de tarjeta), CSS, JS, imágenes y favicons, se proporcionan desde una CDN de Akamai (cpcontents.adobe.com / cpcontent.adobe.com) con encabezados de caché que fomentan la reutilización tanto del lado de la CDN como del navegador, de modo que, después de cargar la primera página, el navegador pueda procesar las páginas posteriores sin conexión en gran medida desde su caché, revalidándose solo cuando sea necesario mediante ETag o Last-Last-Last-ag campo.

Ayudas de trabajo multilingües

Introducción

Las ayudas de trabajo multilingües en Adobe Learning Manager (ALM) permiten a los autores y administradores proporcionar documentos de apoyo, guías o recursos en varios idiomas dentro de una única entrada de ayuda de trabajo. Los alumnos de diferentes regiones pueden acceder a los materiales relevantes en su idioma preferido, lo que mejora la comprensión, el cumplimiento normativo y la experiencia del usuario.

Comportamiento anterior

Anteriormente, las ayudas de trabajo de ALM admitían un solo archivo de contenido por ayuda de trabajo, incluso cuando se podía localizar el nombre y la descripción. Para proporcionar el mismo recurso en varios idiomas, los autores tenían que crear ayudas de trabajo independientes para cada idioma. Esto dio lugar a duplicaciones, confusión y aumento de los gastos administrativos. No hay una forma unificada de gestionar los recursos multilingües, lo que dificulta garantizar la coherencia y hacer un seguimiento del uso.

Casos de uso

Funciones principales

Crear una ayuda de trabajo multilingüe

Añadir idiomas adicionales

Editar y administrar idiomas

Publish y experiencia del alumno

Informes

Prácticas recomendadas

Resolución de problemas

Las ayudas de trabajo multilingües te permiten distribuir recursos de apoyo a una audiencia global en una única entrada, reducir la duplicación y garantizar que todos los alumnos reciban la información adecuada en su idioma preferido. Esta función mejora la accesibilidad, el cumplimiento normativo y la eficacia administrativa en Adobe Learning Manager.

Obtén respuestas con AI Assistant para alumnos

AI Assistant para alumnos es un asistente conversacional basado en IA dentro de Adobe Learning Manager diseñado para guiarte a la información que necesitas más rápido. Al formular preguntas en lenguaje natural, puedes obtener explicaciones contextuales, mostrar cursos relevantes y recuperar información del contenido de aprendizaje, sin tener que navegar manualmente por los catálogos.

Capacidades

Ventajas

Más información sobre Asistente de inteligencia artificial para alumnos.

Compatibilidad con pistas de vídeo y texto multilingües (VTT)

La compatibilidad con las pistas de vídeo y texto (VTT) multilingües en Adobe Learning Manager permite a los autores proporcionar subtítulos y pies de ilustración para contenido de vídeo y audio en varios idiomas. Esta función agiliza la localización, al hacer que la formación sea accesible para una audiencia global y al garantizar el cumplimiento de los estándares de accesibilidad. Los autores pueden generar, traducir, revisar y editar automáticamente archivos VTT directamente en la plataforma.

Casos prácticos

Funciones principales

Cargar contenido y generar VTT

Supervisar el progreso

Revisar y editar archivos VTT

Subtítulos de Publish

Información adicional

Prácticas recomendadas

Resolución de problemas

La compatibilidad con VTT multilingüe permite ofrecer experiencias de aprendizaje de vídeo localizadas y accesibles de manera eficaz. Al utilizar la generación automática, la traducción y la edición en la aplicación, puede garantizar que el contenido llegue a todos los alumnos y les sea compatible, independientemente del idioma.

Diseñar certificados personalizados

Los certificados personalizados en Adobe Learning Manager (ALM) permiten a los administradores y autores diseñar, administrar y emitir certificados personalizados para los alumnos. La función incluye un editor con función de arrastrar y soltar, campos dinámicos, asistencia multilingüe y fondos generados por IA para que las organizaciones puedan crear certificados de marca sin conocimientos técnicos.

Comportamiento anterior

Anteriormente, la creación de certificados en ALM estaba limitada por la rigidez de las plantillas, la falta de personalización y las barreras técnicas (como la edición de HTML). Los clientes solicitaron formas más sencillas de diseñar certificados, añadir campos dinámicos (como el nombre del alumno o el instructor) y admitir varios idiomas, todo ello manteniendo la coherencia de marca y el atractivo visual.

Casos de uso

Acceso a certificados personalizados

Crear un certificado

Añadir campos dinámicos

Los campos dinámicos de los certificados personalizados de Adobe Learning Manager son marcadores de posición que se rellenan automáticamente con información relevante, como el nombre del alumno, el nombre del instructor u otros datos específicos de la cuenta, cuando se genera el certificado, lo que permite certificados personalizados y según el contexto sin edición manual.

Asistencia multilingüe

Previsualización y publicación

Aplicar certificados

Administrar certificados

Los certificados personalizados en ALM proporcionan una forma flexible de diseñar y emitir certificados personalizados, de marca y multilingües. La función simplifica la gestión de certificados, mejora el reconocimiento de alumnos y satisface las necesidades globales de cumplimiento normativo y marca.

Ayudas de trabajo multilingües

Las ayudas de trabajo multilingües en Adobe Learning Manager (ALM) permiten a los autores y administradores proporcionar documentos de apoyo, guías o recursos en varios idiomas dentro de una única entrada de ayuda de trabajo. Los alumnos de diferentes regiones pueden acceder a los materiales relevantes en su idioma preferido, lo que mejora la accesibilidad, el cumplimiento normativo y la experiencia del usuario.

Comportamiento anterior

Anteriormente, ALM solo permitía un archivo de contenido por ayuda de trabajo, aunque el nombre y la descripción se pudieran localizar. Para proporcionar el mismo recurso en varios idiomas, los autores tenían que crear ayudas de trabajo independientes para cada idioma. Esto dio lugar a duplicaciones, confusión y un mayor esfuerzo administrativo. No hay una forma unificada de gestionar los recursos multilingües, lo que dificulta garantizar la coherencia y hacer un seguimiento del uso.

Casos de uso

Crear una ayuda de trabajo multilingüe

Añadir idiomas adicionales

Editar y administrar idiomas

Publish y experiencia del alumno

Informes

Las ayudas de trabajo multilingües en ALM le permiten distribuir recursos de apoyo a una audiencia global en una sola entrada, reducir la duplicación y garantizar que todos los alumnos reciban la información correcta en su idioma preferido. Esta función mejora la accesibilidad, el cumplimiento normativo y la eficacia administrativa en Adobe Learning Manager.

Mejoras en la reproducción de cursos generados por Captivate

La actualización mejora significativamente la experiencia de reproducción de contenido de Adobe Captivate en ALM al introducir una interfaz unificada y optimizada.

El reproductor de ALM ahora muestra una única tabla de contenido consolidada, que oculta la tabla de contenido del Captivate, y proporciona indicadores claros de finalización de nivel de diapositiva, incluidas marcas de graduación verdes para el seguimiento del progreso visual.

El sistema simplifica la navegación combinando los controles del módulo y del curso en una barra intuitiva, lo que reduce la confusión del alumno.

Los controles de progreso según el contexto mejoran la facilidad de uso al mostrar las barras de progreso de vídeo solo en las diapositivas de vídeo y los controles de navegación de diapositivas solo en las diapositivas que no sean de vídeo.

Además, el sistema ahora vincula notas a números de diapositivas en lugar de marcas de tiempo, lo que garantiza exportaciones fiables de PDF y resuelve incoherencias de formato anteriores.

Mejoras de lista de comprobación

Compatibilidad con varios idiomas para la lista de comprobación

Esta función permite crear y administrar módulos de lista de comprobación en varios idiomas. Cada pregunta, instrucción y criterio de evaluación de la lista de comprobación puede traducirse para que los revisores y los alumnos interactúen con la lista de comprobación en el idioma que prefieran. El sistema muestra la lista de comprobación en el idioma de contenido seleccionado por el usuario, lo que mejora la accesibilidad y el cumplimiento normativo para los equipos globales.

Ponderación de preguntas de lista de comprobación para evaluaciones de instructores

Esta función le permite asignar puntuaciones máximas diferentes (ponderación) a cada pregunta de la lista de comprobación. Puede reflejar la diversa importancia o dificultad de cada pregunta, lo que permite realizar evaluaciones más precisas y significativas. El sistema calcula la puntuación total en función de los datos introducidos y determina si el alumno supera o no los criterios establecidos.

Lista de comprobación con capacidad de comentario para el revisor

Esta función permite a los revisores añadir comentarios u opiniones durante la evaluación de la lista de comprobación. Puede proporcionar comentarios personalizados y procesables para cada alumno. También puede optar por mostrar su nombre con sus comentarios para mayor transparencia. Todos los comentarios se guardan en la transcripción del alumno y se incluyen en los informes de la lista de comprobación.

Mejoras de búsqueda avanzadas

Esta versión incluye una mejora en la búsqueda de contenido al mostrar los cursos con coincidencias de contenido con una consulta de mayor rango. Además, las ayudas de trabajo ahora se incluyen en la clasificación de búsqueda avanzada.

Equivalentes y suplentes

Información general

En muchas organizaciones, los alumnos se encuentran con situaciones de formación en las que diferentes cursos pueden cumplir legítimamente los mismos requisitos; por ejemplo, cuando un nuevo curso reemplaza a uno antiguo, cuando un curso más completo puede sustituir a uno más corto o cuando es necesario ofrecer un curso sustituto especial.

La función Cursos alternativos o Ruta de aprendizaje ofrece a ALM una forma formal de decir lo siguiente:

"Si el alumno ha completado este curso de formación, asígnele el trato de que cumple los requisitos de formación relacionados."

La función funciona en todos los cursos y rutas de aprendizaje, garantiza que se cumplen los requisitos descendentes, como los requisitos previos y las reglas de cumplimiento, y lo hace sin obligar a los alumnos a pasar por contenido redundante. También mantiene la precisión de los informes al registrar lo que se completó directamente frente a lo que se satisfizo a través de una alternativa.

Básicamente, la función introduce el concepto de finalización alternativa: un estado de finalización especial creado automáticamente cuando un alumno finaliza un curso de origen configurado que cuenta para otro curso de destino.

Equivalencia frente a alternativas

Algunas relaciones de formación son bidireccionales, lo que significa que cada curso puede satisfacer los requisitos del otro. En la práctica, se trata de un escenario en el que dos cursos de formación se consideran mutuamente sustituibles. Por el contrario, las relaciones unidireccionales permiten que una formación satisfaga los requisitos de otra, pero no viceversa. ALM modela ambos escenarios usando el mismo mecanismo alternativo*de finalización subyacente.

Las alternativas se suelen usar en escenarios unidireccionales, por ejemplo, cuando un curso de superconjunto más completo abarca todo en un curso de subconjunto más sencillo. Completar el superconjunto debe satisfacer el requisito del subconjunto, pero no necesariamente al revés.

En Alternativas, la relación suele ser one*way. Si el Curso A es una alternativa para el Curso B, completar A puede satisfacer el requisito de B, pero completar B no necesariamente satisface A.

Tanto la equivalencia como la alternativa comparten el mismo mecanismo subyacente en ALM: cuando se completa una formación de origen configurada, ALM produce automáticamente una finalización alternativa para uno o más cursos de formación de destino.

¿Qué problemas resuelve esto?

Sin alternativas y equivalencias, los administradores y alumnos se enfrentan a varios problemas recurrentes:

La función Alternativas y equivalencias soluciona estos problemas de la siguiente manera:

Funcionamiento conceptual de la función

La característica se basa en tres ideas principales: relaciones, finalización alternativa y comportamiento descendente.

Relaciones entre cursos de formación

Los administradores definen las relaciones entre los cursos y las rutas de aprendizaje. Para cada relación, eligen un origen y uno o más destinos. Un solo curso puede tener hasta 30 objetivos, en función del número de cursos de formación anteriores o relacionados que deba satisfacer.

En Equivalencia, los administradores pueden establecer la relación bidireccional si desean que ambos cursos de formación se satisfagan mutuamente. En el caso de Alternativas, los administradores normalmente mantienen la dirección unidireccional para reflejar que solo se permiten algunas sustituciones.

Estas relaciones se almacenan en el nivel de formación, no en el nivel de alumno. Una vez configurados y activados, se aplican a todas las finalizaciones actuales y futuras del curso de formación de origen, sujetos a los ajustes de nivel de cuenta*como, por ejemplo, si la finalización retroactiva está activada.

Finalización alternativa

Cuando un alumno finaliza un curso de formación de origen, ALM examina todas las relaciones alternativas o equivalentes configuradas y, para cada curso de formación de destino relevante, crea un registro de finalización alternativo. Este registro es distinto de una finalización normal:

Los alumnos verán una finalización alternativa aunque no estén inscritos. El informe Transcripciones de alumnos (LT) incluye solo los registros de los cursos de formación en los que se ha inscrito el alumno.

Experiencia de la aplicación del alumno para finalizaciones alternativas y equivalentes

Las finalizaciones alternativas y equivalentes aparecen claramente en la aplicación del alumno para que los alumnos puedan comprender claramente cómo se ha satisfecho un requisito de formación, al tiempo que mantienen la coherencia con las transcripciones y los informes.

Comportamiento de la tarjeta LO

Estado de finalización alternativo

Cuando un alumno finaliza una formación mediante una relación alternativa o equivalente, la tarjeta de objeto de aprendizaje (LO) muestra un estado distinto como Completado mediante alternativo.
Esta distinción visual ayuda a los alumnos a diferenciar entre finalizaciones directas y finalizaciones concedidas mediante relaciones configuradas.

Indicador de método de finalización

La tarjeta de objeto de aprendizaje incluye un indicador del método de finalización (por ejemplo, una etiqueta o un icono) para mostrar que la finalización se ha realizado mediante un Alternativo.
Si posteriormente se revoca una finalización alternativa debido a cambios como la finalización retroactiva o la eliminación del curso de formación de origen, la tarjeta de aprendizaje se actualiza para reflejar Alternativa (revocada).

Detalles de transparencia y auditoría

Los alumnos pueden abrir la tarjeta de objeto de aprendizaje para ver detalles adicionales, como los siguientes:

Esto garantiza la transparencia y respalda las auditorías y las revisiones del cumplimiento normativo.

Filtrado y vistas

Filtro de método de finalización

La aplicación del alumno proporciona un filtro que permite a los alumnos distinguir entre:

Esto permite a los alumnos comprender rápidamente cómo se cumplieron sus requisitos de aprendizaje.

Vistas de transcripción y progreso

El filtro del método de finalización está disponible en vistas de learner*facing, como:

Estas opiniones indican claramente qué cursos de formación se completaron directamente y cuáles se cumplieron mediante alternativas o equivalencia.

Alineación de informes

La lógica de filtrado de la aplicación del alumno se alinea con la columna Método de finalización utilizada en los informes.
Esto garantiza la coherencia entre lo que ven los alumnos en la interfaz de usuario y lo que ven los administradores en las exportaciones y los informes de cumplimiento.

Fin a flujo final

Para alumnos

Para administradores y autores

Comportamiento retroactivo de finalización e infinalización

ALM admite la finalización retroactiva y la finalización retroactiva para garantizar que las relaciones alternativas y equivalentes sigan siendo precisas a lo largo del tiempo, incluso cuando las relaciones se crean, modifican o eliminan después de que los alumnos hayan completado la formación.

Finalización retroactiva

Definición

Cuando se habilita la finalización retroactiva, los alumnos que completaron un curso de origen en el pasado reciben automáticamente una finalización alternativa para el curso de destino si se crea una relación equivalente o alternativa más adelante.
Esto garantiza que el aprendizaje histórico se respete sin que los alumnos tengan que volver a recibir formación.

Cómo funciona

Incumplimiento retroactivo

Definición

Cuando se activa la finalización retroactiva, las finalizaciones alternativas se revocan si se elimina la relación equivalente o alternativa subyacente o si se elimina la formación de origen.
Esto garantiza que el sistema refleje las relaciones de formación actuales y válidas.

Cómo funciona

Incidencia en los requisitos previos

Las finalizaciones alternativas, incluidas las concedidas retroactivamente, se tratan como finalizaciones válidas al evaluar los requisitos previos.
Si un alumno tiene Completado mediante alternativo, se le permite continuar con los cursos que requieren el entrenamiento de destino.

Si posteriormente se revoca una finalización alternativa mediante finalización retroactiva, el alumno puede dejar de cumplir los requisitos de los cursos que dependían de ese requisito previo.

Impacto en las rutas de aprendizaje y las certificaciones

Las finalizaciones alternativas contribuyen al progreso y a la finalización de las rutas de aprendizaje y las certificaciones.
Los alumnos pueden avanzar o completar estos programas cuando se cumplan los cursos de formación necesarios mediante relaciones alternativas o equivalentes.

Si se revoca una finalización alternativa, las certificaciones o rutas de aprendizaje afectadas pueden perder el progreso o el estado de finalización hasta que se cumpla el requisito mediante una finalización válida.

Finalizar a flujo de trabajo

Activación de la finalización o infinalización retroactivas

Acciones del sistema

Experiencia del alumno

Los alumnos ven estados de finalización actualizados en las tarjetas de objetos de aprendizaje y en las transcripciones, como:

Las comprobaciones de requisitos previos, el progreso de la ruta de aprendizaje y el estado de certificación se actualizan dinámicamente en función del estado de finalización actual.

Informes y auditoría

Todos los cambios retroactivos se reflejan en el informe Transcripciones de aprendizaje (LT).
Los informes distinguen claramente entre finalizaciones directas, finalizaciones alternativas y finalizaciones alternativas revocadas para respaldar el cumplimiento, apoyar las investigaciones y las auditorías.

Comportamiento retroactivo de finalización e infinalización

ALM admite la finalización retroactiva y la finalización retroactiva para garantizar que las relaciones alternativas y equivalentes sigan siendo precisas a lo largo del tiempo, incluso cuando las relaciones se crean, modifican o eliminan después de que los alumnos hayan completado la formación.

Finalización retroactiva

Definición

Cuando se habilita la finalización retroactiva, los alumnos que completaron un curso de origen en el pasado reciben automáticamente una finalización alternativa para el curso de destino si se crea una relación equivalente o alternativa más adelante.
Esto garantiza que el aprendizaje histórico se respete sin que los alumnos tengan que volver a recibir formación.

Cómo funciona

Incumplimiento retroactivo

Definición

Cuando se activa la finalización retroactiva, las finalizaciones alternativas se revocan si se elimina la relación equivalente o alternativa subyacente o si se elimina la formación de origen.
Esto garantiza que el sistema refleje las relaciones de formación actuales y válidas.

Cómo funciona

Incidencia en los requisitos previos

Las finalizaciones alternativas, incluidas las concedidas retroactivamente, se tratan como finalizaciones válidas al evaluar los requisitos previos.
Si un alumno tiene Completado mediante alternativo, se le permite continuar con los cursos que requieren el entrenamiento de destino.

Si posteriormente se revoca una finalización alternativa mediante finalización retroactiva, el alumno puede dejar de cumplir los requisitos de los cursos que dependían de ese requisito previo.

Impacto en las rutas de aprendizaje y las certificaciones

Las finalizaciones alternativas contribuyen al progreso y a la finalización de las rutas de aprendizaje y las certificaciones.
Los alumnos pueden avanzar o completar estos programas cuando se cumplan los cursos de formación necesarios mediante relaciones alternativas o equivalentes.

Si se revoca una finalización alternativa, las certificaciones o rutas de aprendizaje afectadas pueden perder el progreso o el estado de finalización hasta que se cumpla el requisito mediante una finalización válida.

Finalizar a flujo de trabajo

Activación de la finalización o infinalización retroactivas

Acciones del sistema

Experiencia del alumno

Los alumnos ven estados de finalización actualizados en las tarjetas de objetos de aprendizaje y en las transcripciones, como:

Las comprobaciones de requisitos previos, el progreso de la ruta de aprendizaje y el estado de certificación se actualizan dinámicamente en función del estado de finalización actual.

Informes y auditoría

Todos los cambios retroactivos se reflejan en el informe Transcripciones de aprendizaje (LT).
Los informes distinguen claramente entre finalizaciones directas, finalizaciones alternativas y finalizaciones alternativas revocadas para respaldar el cumplimiento, apoyar las investigaciones y las auditorías.

Webhooks para equivalentes y alternativas

ALM proporciona eventos webhook dedicados para finalizaciones equivalentes y alternativas para admitir la automatización, integraciones y sincronización con sistemas externos.

Estos acontecimientos permiten a los consumidores externos distinguir de manera fiable entre las finalizaciones directas y las realizadas mediante relaciones alternativas o equivalentes.

Información general

Cuando un alumno finaliza un curso mediante una relación alternativa o equivalente, ALM activa un evento webhook que es independiente del webhook de finalización del curso estándar.
Esto garantiza que las integraciones puedan responder de forma diferente a las finalizaciones alternativas cuando sea necesario.

Los eventos Webhook también se activan cuando se produce la finalización retroactiva o la infinalización retroactiva, lo que abarca las actualizaciones históricas, así como los cambios en las relaciones.

Comportamiento del evento Webhook

Detalles de carga útil Webhook

La carga útil de webhook de finalización alternativa incluye los siguientes atributos clave:

Para escenarios de finalización retroactiva, los eventos webhook indican que se ha revocado una finalización alternativa existente.

Consideraciones de integración

Los sistemas externos pueden utilizar estos eventos webhook para:

Los consumidores de webhook deben diferenciar explícitamente entre las finalizaciones direct y alternative.
Las finalizaciones alternativas no otorgan habilidades, insignias ni recompensas por interacción lúdica y deben gestionarse en consecuencia en sistemas descendentes.

Consecuencias de retirar y suprimir la formación inicial en equivalentes y suplentes

El estado del ciclo de vida de un curso de formación de origen (retirado o eliminado) afecta directamente al modo en que se mantienen las finalizaciones alternativas y equivalentes para los alumnos. ALM maneja estos escenarios de manera diferente para preservar la precisión histórica mientras garantiza que las relaciones actuales sigan siendo válidas.

Retirada de formación de origen

Definición

Al retirar un curso, este no está disponible para nuevas inscripciones y, al mismo tiempo, lo mantiene en el sistema con fines de referencia histórica, informes y auditoría.

Consecuencias

Eliminación de formación de origen

Definición

Al eliminar un curso, se elimina por completo del sistema, incluidos sus registros de finalización y las relaciones configuradas.

Consecuencias

Flujo de trabajo

Sin encadenamiento de relaciones

ALM no admite el encadenamiento de relaciones alternativas o equivalentes. Las finalizaciones alternativas se conceden solo para relaciones configuradas directamente y no se aplican en cascada en varios niveles de cursos.

Concepto: no encadenar relaciones

Definición

El encadenamiento se refiere a permitir que relaciones alternativas o equivalentes se propaguen a través de varios cursos.
Por ejemplo, si el curso A es una alternativa para el curso B y el curso B es una alternativa para el curso C, el encadenamiento implicaría que la finalización del curso A otorga la finalización del curso C.

Política

No se admite el encadenamiento.
Las relaciones alternativas y equivalentes solo se evalúan en un solo nivel. Completar un curso de origen concede la finalización alternativa solo a su curso o cursos de destino inmediato, no a ningún destino descendente.

Flujo de trabajo

Configuración de relaciones

Un administrador define relaciones alternativas o equivalentes entre cursos, como:

Evento de finalización

Un alumno completa directamente el curso A.

Acción del sistema

Requisito de finalización directa

Para recibir una finalización alternativa del curso C, el alumno debe:

Implicaciones

Sin beneficios indirectos

Los alumnos no pueden recibir créditos de finalización para cursos que se encuentran más abajo en una cadena de relación a menos que se complete cada curso (o su alternativa directa).
Esto garantiza que los requisitos de aprendizaje se cumplan de forma explícita y predecible.

Auditoría e informes simplificados

Los informes y las transcripciones de alumnos muestran finalizaciones alternativas solo para relaciones directas.
Esto evita pistas de auditoría complejas y de varios saltos y garantiza la claridad al revisar cómo se concedió una finalización.

Uso compartido de catálogos con cuentas de igual a igual: relaciones no compartidas

El uso compartido de catálogos permite compartir objetos de aprendizaje entre cuentas de igual a igual, pero las relaciones alternativas y equivalentes se administran independientemente dentro de cada cuenta y no se comparten.

Concepto: uso compartido de catálogos y relaciones

Uso compartido de catálogos

Las cuentas pueden compartir catálogos con cuentas de igual a igual para proporcionar acceso a cursos, rutas de aprendizaje y otros objetos de aprendizaje en las cuentas.

Relaciones no compartidas

Las relaciones alternativas, equivalentes y de finalización alternativa configuradas en la cuenta de origen no se comparten ni replican cuando se comparte un catálogo.
Cada cuenta mantiene y evalúa sus propias relaciones de forma independiente.

Flujo de trabajo

Uso compartido de catálogos

Un administrador de Cuenta A comparte un catálogo que contiene objetos de aprendizaje con Cuenta B.

Configuración de relaciones

La cuenta A puede tener relaciones alternativas o equivalentes definidas entre los objetos de aprendizaje del catálogo compartido.

Acceso a cuentas de igual a igual

La cuenta B recibe acceso a los objetos de aprendizaje compartidos, pero no hereda ninguna relación alternativa o equivalente configurada en la cuenta A.

Gestión independiente

Si la cuenta B requiere un comportamiento alternativo o equivalente similar, un administrador de la cuenta B debe configurar manualmente las relaciones dentro de esa cuenta.

Implicaciones

Sin propagación automática de relaciones

Las relaciones alternativas y equivalentes no están disponibles automáticamente en las cuentas de igual a igual mediante el uso compartido de catálogos.

Se requiere configuración manual

Cada cuenta de igual a igual es responsable de definir y administrar sus propias relaciones para los objetos de aprendizaje compartidos.

Consideraciones de coherencia

El comportamiento de finalización, la satisfacción de los requisitos previos y la generación de informes pueden diferir entre cuentas a menos que las relaciones se alineen intencionadamente mediante la configuración manual.

Comportamiento descendente

Una vez que existe una finalización alternativa para un curso de formación de destino, ALM la utiliza en las comprobaciones descendentes:

El sistema distingue entre finalización real y finalización alternativa de modo que:

Las finalizaciones alternativas están diseñadas para no interferir con la actividad real del alumno en el curso de formación de destino. Actúan como una superposición que se puede revisar si cambian las relaciones.

Cambios en el informe Transcripciones de aprendizaje de esta versión

Columna Método de finalización

La columna Método de finalización indica cómo se ha completado cada registro de la transcripción del alumno del administrador.

Valores:

Consecuencias

Permite a los administradores ver pistas de auditoría claras, realizar un seguimiento del cumplimiento y mostrar transparencia sobre cómo se ha completado un curso.

Seguimiento alternativo de finalización en transcripciones de alumnos

Las finalizaciones alternativas permiten que los alumnos reciban el crédito de finalización de un curso de destino o una ruta de aprendizaje cuando hayan completado un curso de origen o una ruta de acceso equivalente, en función de las relaciones establecidas.

En la transcripción del alumno (LT), las finalizaciones alternativas afectan a tres columnas existentes: estado, fecha de finalización y origen de finalización:

Consecuencias

Las finalizaciones alternativas reducen la reconciliación manual, automatizan el seguimiento del progreso en las rutas de aprendizaje y las certificaciones, y cumplen los requisitos de cumplimiento.

Lógica de fecha de finalización para alternativas

La columna Fecha de finalización de la transcripción del alumno (LT) es un campo existente que se utiliza para registrar cuándo un alumno consigue la finalización de un curso o una ruta de aprendizaje, ya sea por medios directos o alternativos. Para finalizaciones alternativas, la fecha de finalización se hereda del curso o ruta de origen que activó la finalización alternativa. Esto significa que la fecha refleja cuándo el alumno ha completado el origen, no el destino.

Si más tarde un alumno completa directamente el curso o la ruta de destino, la fecha de finalización se actualiza a la fecha de finalización directa, anulando la fecha de finalización alternativa anterior.

No se ha agregado ninguna columna nueva para fechas de finalización alternativas; la columna Fecha de finalización existente se utiliza para finalizaciones directas y alternativas. En los casos en los que varios orígenes pueden proporcionar finalización alternativa para un destino, se utiliza la fecha de finalización alternativa activa más temprana entre los orígenes. Si se revoca un origen (con la opción retroactiva incompleta activada), la fecha de finalización se actualiza al siguiente origen activo más antiguo o se borra si no quedan orígenes activos.

Consecuencias

La lógica de la fecha de finalización garantiza un seguimiento histórico preciso y la coherencia en la creación de informes, especialmente cuando se revocan o actualizan finalizaciones alternativas.

Finalizaciones alternativas revocadas

Las finalizaciones alternativas revocadas se producen cuando se elimina la finalización alternativa de un alumno para un curso de destino o una ruta de aprendizaje debido a la revocación de todas las relaciones de origen, siempre que se active la finalización retroactiva en la cuenta.

Condiciones del activador

Consecuencias

Si el alumno tiene una finalización directa, la revocación de alternativas no afecta a su estado completado o fecha de finalización.

Nota:

Información mejorada para comentarios del revisor de la lista de comprobación

Los comentarios del revisor de los módulos de lista de comprobación ahora se incluyen en el informe LT en una columna con el nombre cambiado Comentarios del revisor.

Consecuencias

Los alumnos y los administradores pueden ver los comentarios consolidados, lo que mejora la transparencia y respalda la evaluación del rendimiento.

Cálculo del tiempo de aprendizaje mejorado

El informe de aprendizaje a largo plazo ahora utiliza una lógica perfeccionada para distinguir entre el tiempo activo y el tiempo inactivo dedicado a los módulos de aprendizaje, en función de la actividad del usuario y el enfoque de la ficha.

Consecuencias

Proporciona una medición más precisa de la participación en el aprendizaje, lo que respalda el cumplimiento normativo y los análisis.